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【摘要】：随着我国教育体制改革的推进,工学结合、校企合作已成为我国职业教育发展的热点问题。国务院《对于大力发展职业教育的决定》(2002年、2017年)、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20172020年)》提出,职业教育要实施“校企合作、工学结合”的人才培养模式。但从现实来看,校企合作在我国尚处于不成熟的阶段,合作的长效机制尚未建立,成为制约我国职业教育发展的瓶颈。
双元制是德国职业教育享誉世界的制度设计,也是我国探讨与学习的范本,其成功的秘诀就在于教育公司和职业学校建设性的合作,有效解决了职业学校和教育公司彼此疏离的矛盾。近年来,德国职教界对校企合作问题又进行了深化探讨与制度创新,将校企合作延伸至学习地点合作这一更宽广的领域,在国际上产生了广泛作用。对德国职业教育校企合作机制进行探讨和解读,有利于略论我国的校企合作近况与问题,促进校企合作长效机制建设,这也是本文探讨的初衷。全文主要内容包括：
第一章略论了校企合作对我国职业教育发展的重要性和必要性,指出完善校企合作机制是深化职业教育改革的关键举措之一。通过对校企合作等相关概念的界定,明确了探讨范围,并在此基础上梳理略论了相关探讨成果,佐证了探讨主题的必要性和可行性。
第二章是对德国职业教育体系的梳理。在宏观介绍了德国教育体系、职业教育体系的基本框架基础上,阐述了德国校企合作的特点与进展。为随后的深入略论奠定必要的基础。最后重点描述德国职业学校在其发展历程中的坚持与新生,力求在长时间维度中用广泛的视角解读德国职业学校教育任务的继承与革新,加深我们关于德国职业学校参与校企合作的理解。
第三章是对德国职业教育校企合作法学保障制度的略论。在对德国职业教育所涉及的相关法学进行梳理的基础上,勾勒出德国职业教育校企合作的法学保障体系。从德国《职业教育法》入手,对其立法历史、过程、适用范围、条文结构等进行略论,特别对其中针对校企合作的内容做了重点整理述评。最后以德国地方政府的校企合作的相关法学法规为重点,系统整合梳理了德国十六个联邦州学校法中有关校企合作的法学规定,略论了德国校企合作法学建设近况及特点。
第四章阐述德国职业教育校企合作的组织框架和工作方式。德国职业教育校企合作是在一定的组织框架中开展的,本章以校企合作的组织框架描述为主线,呈现德国校企合作从国家到地方的完整组织框架,并重点评析了德国行业组织参与校企合作的近况和问题。
第五章德国校企合作行动计划的述评。机制需要在实践中检验建设成效并不断完善。本章从德国职业教育校企合作的四个行动计划入手,详细介绍了计划推进的过程与进展,展现德国职业教育校企合作的新动向。
第六章是对我国校企合作长效机制建设的路径探究。在系统探讨德国职业教育校企合作机制的基础上,略论了我国职业教育校企合作的困境与问题,提出建立校企合作长效机制的若干建议。
【关键词】：德国 职业教育 校企合作 长效机制
摘要3-5 Abstract5-11 第一章 绪论11-35 第一节 选题缘由11-14 一、校企合作遭遇瓶颈,如何破解?11-12 二、德国机制暗藏玄机,怎样解读?12-13 三、个人从业经历和探讨兴趣13-14 第二节 选题意义14-15 一、理论意义14 二、现实意义14-15 第三节 文献综述15-26 一、对于我国职业教育校企合作的探讨15-19 二、对于德国职业教育校企合作的探讨19-25 三、探讨评述25-26 第四节 核心概念26-31 一、职业教育26-29 二、校企合作29 三、长效机制29-31 第五节 探讨内容31-35 一、探讨主旨31 二、探讨问题31 三、探讨措施31-33 四、写作框架和主要内容33-35 第二章 德国职业教育体系的架构35-59 第一节 德国职业教育体系的基础框架35-42 一、德国教育体系35-36 二、德国职业教育体系36-42 第二节 德国职教双元体系的校企合作的发展42-51 一、校企合作的内涵分歧43-44 二、校企合作的探讨演进44-46 三、校企合作的典型类别46-47 四、校企合作的固化困境47-49 五、校企合作的保障条件49-51 第三节 双元体系校企合作主体-职业学校51-58 一、职业学校传统角色的继承51-53 二、职业学校变革的作用因素53-56 三、职业学校的革新与发展56-58 本章小结58-59 第三章 德国校企合作法学保障制度59-71 第一节 德国职业教育的法学保障制度59-61 第二节 德国职教基本法-职业教育法的略论61-69 一、职业教育法的立法机构61-63 二、职业教育法的立法历史63-64 三、职业教育法的立法过程64-65 四、职业教育法的适用范围65-66 五、职业教育法就校企合作的规定66-69 第三节 德国各州学校法中的校企合作规定69-70 本章小结70-71 第四章 德国校企合作组织框架及运作方式71-81 第一节 德国职业教育的组织框架71-74 第二节 德国行会在双元体系中的重要影响74-80 一、行业自治与德国行会的组织74-77 二、德国行会的职业教育任务77-80 本章小结80-81 第五章 德国校企合作的运作实践-行动计划探讨81-105 第一节 尝试创新工具-JOBSTARTER计划拓展双元市场81-87 一、计划概况和组织架构81-82 二、计划推进校企合作的具体方法82-86 三、计划中校企合作运作机制的特色86-87 第二节 从源头抓起-EQ计划促进公司参与87-95 一、初级职业资格培训计划(EQ计划)简析88-92 二、初级职业资格培训计划(EQ计划)的突出特点和积极评价92-94 三、初级职业资格培训计划(EQ计划)的问题94-95 第三节 策略探究-典型试验与校企合作95-102 一、典型试验KOLIBRI概况96-97 二、教学合作的实例与经验97-101 三、KOLIBRI的成果评价101-102 第四节 信息技术的作用-BLoK项目带来的变化102-104 一、BLoK的核心-在线双元教育证明102-103 二、BLoK的用户组成和参与方式103 三、在线职业教育证明的功用103-104 四、BLoK的跟踪探讨成果与评价104 本章小结104-105 第六章 我国职业教育校企合作长效机制建设的路径探究105-133 第一节 我国职业教育校企合作机制特点-以德中比较为视角105-121 一、我国职教法学保障体系105-116 二、我国行会在职业教育中的功能探讨116-121 第二节 我国职业教育校企合作长效机制建设的路径探究121-133 一、校企合作机制发展的核心矛盾122-127 二、校企合作组织生长的四种合力127-128 三、我国职业教育校企合作长效机制的建设之路128-133 参考文献133-147 中文文献133-138 外文文献138-147 附录147-159 致谢159-161 攻读学位期间科研成果161 ，德语论文题目，德语论文网站 |
