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【摘要】：本世纪初以来,德国学校教育在国际大环境的作用下发生了诸多变革。在宏观层面,学校教育在寻求学生发展的过程中呈现出能力导向和基于证据的发展方向;在学校层面,学校自治权遭遇挑战;在课堂教学层面,学校与课堂中的异质性逐渐增加,教师面临着能力导向的教学要求所带来难题。与此同时,德国普通教学论和教化理论的探讨也遭遇到学科教学论和基于证据的探讨范式的挑战,德国特色的教师教育体系也在这些变革中反思前行。这些变革一方面受到国际上基于证据的学校教育探讨范式的作用,但另一方面更激发了学校教育探讨者对德国社会内部发生的根本性变化的反思。
【作者单位】：
德国奥尔登堡大学;德国汉堡大学;华东师范大学课程与教学探讨所; 1在德国,大多数时候我们只在狭义上使用“Curriculum”一词,在意蕴上对应于德语中的“Lehrplan”(教学计划)或“Richtlinien”(指导方针)。各州的教育部会给出对于教学目标、教学内容和一定程度的措施的指导,他们称之为“核心课程”,但其中不包括教学策略、评价标准等。--希 ，德语论文题目，德语论文网站 |
