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【摘要】：德国,关于多数中国的高中学生而言,是个既熟悉又陌生的中欧国家。熟悉是指高中历史教科书所呈现的德国形象总带有某些固定色彩,陌生皆因其对德国历史的描述常以多点、分段、独立的方式进行。这两方面的共同影响,导致高中历史教科书所构造的德国形象通常苍白并且单薄。是故,本文首先从建国后人教社各版高中历史教科书中对德国的相关描写入手,构筑出具体对应的德国形象。然后,从整体上对具体形象进行解读。最后,探析整体解读带来的各种启示。按照中德的交往史与德国自身发展历史,本文将建国后各版高中历史教科书中德国的相关描写分为“中国历史中的德意志”与“世界历史中的德意志”这两类来整理略论。其中,对“中国历史中的德意志”从“蒙古军队西征”、“传教士东来”、“三国干涉还辽”、“强占胶州湾”、“义和团运动和八国联军”这五部分探索。从“罗马帝国时期的日耳曼人”、“西欧中世纪的封建国家”、“马丁·路德的宗教改革”等十个方面对“世界历史中的德意志”进行略论。经过以上略论后本文发现,建国后各版高中历史教科书对德国的描写常集中于义和团运动以及二战前后时期。在综合上述各类略论后,本文在最后提出以下三条对高中历史教科书编写的建议：史实描写应以事实为依据、叙述语言应简明扼要、内容描写应留有思考余地。同时,本文还认为完整地介绍德意志历史是塑造德国形象的前提；铭记历史与面向未来是刻画德国形象时应保持的态度；教科书内容与现实结合是构建德国形象的实际要求。
【关键词】：德国 高中历史教科书 形象 内容探索
摘要6-7 ABSTRACT7-11 第一章 绪论11-27 第一节 探讨的缘起及意义11-13 第二节 探讨综述13-22 一、探讨综述范围的界定13 二、国内外探讨近况13-22 第三节 探讨对象、措施及创新之处22-24 一、探讨对象22-23 二、探讨措施23 三、探讨的创新之处23-24 第四节 相关概念之界定24-27 第二章 1951～2017年间高中历史教科书中相关内容的描述27-92 第一节 位于中国历史中的德意志27-39 一、对于蒙古军西征27-29 二、对于传教士东来29-31 三、对于三国干涉还辽31-33 四、对于强占胶州湾33-35 五、对于义和团运动和八国联军35-39 第二节 身处世界历史中的德意志39-92 一、对于西罗马帝国灭亡前的日耳曼人39-46 二、对于西欧中世纪的封建国家46-50 三、对于马丁·路德的宗教改革50-54 四、对于1848年革命54-58 五、对于德意志的统一58-63 六、对于第一次世界大战63-68 七、对于十一月革命68-72 八、对于第二次世界大战72-84 九、对于民主德国和联邦德国84-87 十、对于欧洲的联合87-92 第三章 对建国后各版高中历史教科书中德国形象的整体解读及启示92-103 第一节 对建国后各版高中历史教科书中德国形象的整体解读92-99 一、从所占篇幅比例来看92-95 二、从所关注的史实来看95-97 三、从所用的评述语言来看97-99 第二节 德国形象整体解读带来的启示99-103 ，德语论文范文，德语论文网站 |
