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【摘要】：
会计主要是顺应一定时期的商业需要而发展的,并与经济的发展密切相关。世界经济的大发展使会计面临新形势、新要求,会计教育必须对此作出适当、正确的反映。作为整个会计教育体系当中一部分的高职会计教育也面临着同样的问题。也就是说,如何适应人才市场的需求和变化,转变高职会计教育的人才培养模式,培养新型高水平高职会计人才是会计高职教育面临的一大挑战。然而目前高职院校采用的人才培养模式和借鉴的国外其它先进模式仍然存在着这样那样的问题,这势必要求进一步深入的探究新的高职会计人才培养模式。本文通过介绍国外先进人才培养模式,尤其是略论和探究德国“双元制”模式,突出其特点和优势,旨在借鉴德国“双元制”教育,构建一种适应新经济发展的高职会计人才培养模式。
本探讨在介绍国外几种先进人才培养模式时重点突出德国“双元制”人才培养模式的特点和优势,再进一步略论我国高职会计教育的近况,应用人的全面发展的理论、人力资本理论、高等院校素质教育理论重新构建了高职会计的人才培养模式。
首先,论文介绍了人才培养模式的概念,及国外几种先进的人才培养模式,如英国“工读交替”模式、澳大利亚TAFE模式、加拿大CBE模式、美国社区学院、和德国“双元制”教育,突出“双元制”的特点和优势,并指出德国“双元制”教育比较适合借鉴到我国的高职会计教育中。
其次,论文略论了我国高职会计人才培养模式的近况及其存在的问题。
第三,论文详细介绍了德国“双元制”教育模式的概念、特点和优势,着重突出其以职业能力为本位的培养目标、以职业活动为核心的课程设置、以受训者为主体的教学活动、以客观需求为标准的考试考核制度,以及对教育实践实训活动的充分重视。加上“双元制”所拥有的一套完整的法学法规保障体系和“双元”活动所需的经费保障,都为我国高职会计教育对其的借鉴提供了必要的保证。
最后,论文在借鉴“双元制”的基础上构建了一套包括培养目标、课程体系、教学内容、教学措施、培养途径和师资保障等在内的适合我国国情的高职会计人才培养模式。
本论文的创新之处在于在前人探讨“双元制”并借鉴到我国机械类、旅游、工科类教育的基础上,把“双元制”借鉴到我国高职会计教育之中。由于实施过程中会计专业学生无法象机械类或者工科类的学生一样从事同样单一的工作,这一点关于教师的督导是不利的,而且加上公司中有对公司信息保密的倾向,因此,这对高职会计学生实施“双元制”会有较大的难处,这也是本论文的难点。
【关键词】：人才培养模式 德国“双元制” 高职会计教育
摘要3-5 ABSTRACT5-7 目录7-10 一、绪论10-24 (一) 论文探讨背景及意义10-11 1. 探讨背景10-11 2. 探讨意义11 (二) 论文探讨的理论依据11-14 1. 人力资本理论11-12 2. 人的全面发展理论12-13 3. 高等院校素质教育理论13-14 (三) 国内外探讨综述14-22 1. 人才培养模式的概念及构成要素14-16 2. 国内对于高职会计人才培养模式的探讨和探究16-17 3. 国外先进人才培养模式17-22 (四) 论文探讨思路和探讨措施22-24 1. 探讨思路22 2. 主要探讨措施22-24 二、我国高职会计人才培养模式的近况略论24-34 (一) 我国高职会计教育的培养目标24-26 (二) 我国高职会计教育的课程体系及教学内容设置26-27 (三) 我国高职会计教育的教学措施和手段27 (四) 我国高职会计教育的实践环节问题27-31 1. 会计实践教学的教育观念落后27-28 2. 会计实践教学的实践教学环境欠完善28-29 3. 会计实践教材不合理29-31 (五) 我国高职会计教育的师资31-34 1. “双师型”专业教师数量不足，实践经历缺乏，实践动手能力欠缺31 2. 高学位会计教师明显不足31-32 3. 高职院校很多会计教师只重“科研”，德语论文范文，忽视“教学”32 4. 教师来源渠道单一32 5. 教师素质有待提高32-33 6. 高职会计教师的报酬偏低33-34 三、德国“双元制”教育的特点及优势34-47 (一) 德国“双元制”教育的概念34-35 1. 德国“双元制”教育的概念34 2. 德国“双元制”教育的体系结构34-35 (二) 德国“双元制”教育的特点及优势35-47 1. “双元制”教育采用以职业能力为本位的培养目标35-37 2. “双元制”教育采用以职业活动为核心的课程体系和教学内容37 3. “双元制”教育开展的行动导向教学37-39 4. “双元制”教育的培养途径39-40 5. “双元制”教育的师资40-41 6. “双元制”教育以客观需求为标准的考试考核体系41-43 7. “双元制”教育的法学法规保障43-44 8. “双元制”教育的经费来源44-47 四、借鉴“双元制”教育构建我国高职会计人才培养模式47-56 (一) 高职会计教育的培养目标47 (二) 高职会计教育的课程体系47-49 1. 优化、重组高职会计教育的课程结构48 2. 建立定期下公司调查与访谈的制度48 3. 跟踪调查毕业生就业质量，并制定相应的制度48-49 (三) 高职会计教育的教学措施49-51 1. 精心设计，提出项目任务49 2. 适时引导，德语论文，略论项目要素49-50 3. 互动合作，完成项目计划50 4. 汇报评价，体验成功快乐50-51 (四) 高职会计教育的教学内容51 (五) 高职会计教育的培养途径51-52 (六) 高职会计教育的师资保障52-56 1. 确立高职会计“双师型”教师的培养目标53 2. 选择有效的培养模式53-54 3. 大力发展兼职兼职教师队伍54-56 五、结论56-58 参考文献58-62 攻读学位期间取得的探讨成果62-63 |
