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【摘要】：德国的职业教育被称为其经济发展的秘密武器,而完善的职业资格证书制度是其职业教育系统正常运行和发展的重要基础。其中,双元制职业教育模式的“三证合一”的职业资格证书制度占有重要的地位。国内对德国这种形式的职业资格证书制度的探讨相对多,但不够详细和系统。通过对德国这种职业资格证书制度的系统梳理,可以帮助我们更好地把握这种资格证书制度从培训到证书颁发的全过程,更好的理解双元制的价值,这对当前我国职业教育改革和发展具有指导和借鉴意义。
在参照马格德堡大学学习及在联邦职业教育探讨所实习所获得资料的基础上,并与国内文献做比较探讨和略论后,对双元制系统中的职业资格证书制度的理论进行构建。德国的职业资格证书制度的探讨包括其与双元制的互动关系、形成与发展、证书种类、管理体制及职业资格标准制定与完善。最后,得出对我国职业资格证书体系构建的启示。德国的职业资格证书制度最早可以追溯到中世纪行会实行的学徒制度,此时已产生朴素的职业资格证书思想。经过几个世纪在法学法规、管理体系等领域的发展而不断完善。1969年《联邦职业教育法》的颁布标准着现代职业资格证书制度的确立。双元制职业教育模式是职业资格证书制度的教育模式。职业资格标准是教育条例(公司)和框架教学计划(学校),它们是教育培训和考试的依据。两者由社会多方参与制定,并通过教育条例评估、引入国家职业标准和构建德国资格框架等方式而处于不断完善中。通过结业考试者可获得考试证书、培训证书和学校毕业证书,而考试证书依据教育职业的不同又有不同的分类措施。行业协会作为主管机关,积极参与整个教育和认证过程,并发挥重要影响。德国职业资格证书制度完善的法学法规体系、行业协会主导影响的发挥,科学的鉴定体系,先进的职业科学及其完善的职业资格标准体系等都值得我们学习与借鉴。
【关键词】：德国 职业资格证书制度 双元制
中文摘要3-4 ABSTRACT4-8 第一章 绪论8-21 1.1 问题的提出8-11 1.2 国内外已有探讨综述11-14 1.2.1 国内已有的探讨11-13 1.2.2 德国本土的相关探讨13-14 1.2.3 对于德国职业资格证书制度的探讨建议14 1.3 探讨的理论意义与实践价值14-15 1.4 探讨措施15 1.5 术语及名词界定15-21 第二章 “双元制”职业教育模式与职业资格证书制度的关系21-26 2.1 德国“双元制”职业教育模式21-24 2.2 德国职业资格证书制度与“双元制”职业教育模式的关系24-26 第三章 德国职业资格证书制度的形成与发展26-30 3.1 开始阶段(10 世纪-1870)26-27 3.2 发展阶段(1871-1920)27-28 3.3 确立阶段（1920-1970）28-29 3.4 完善阶段（1970-至今）29-30 第四章 德国职业资格证书的种类30-33 4.1 依据证书与学习和培训地点的关系分类30-31 4.2 依据教育职业分类31 4.3 依据证书的效用分类31-33 第五章 德国职业资格证书的管理制度33-38 5.1 职业资格证书认证的主体—行业协会33-34 5.2 德国职业资格证书的考核与颁发34-38 5.2.1 考题的制定34-35 5.2.2 考试的形式35-36 5.2.3 考核程序36-37 5.2.4 职业资格证书的颁发37-38 第六章 德国职业资格标准的制定和完善38-45 6.1.职业教育条例38-41 6.1.1 教育条例的内容38-39 6.1.2 教育条例的制定过程39-41 6.2 框架教学计划41-42 6.3 职业资格标准的完善42-45 第七章 德国职业资格证书制度对中国的启示45-49 7.1 完善法学法规保障45-46 7.2 加强行业协会的影响46-47 7.3 建立科学的职业技能鉴定体系47 7.4 加强职业略论，德语论文网站，完善职业资格标准47-49 ，德语论文题目 |
