赫尔巴特曾经说过:“我想不到任何‘无教育的教学’”。可见,课堂教学中需要渗透德育功能,将德育教育与学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中内化为学生的思想品德。那么,如何在数学教学中渗透德育教育呢?本文谈一点粗浅的看法,与同行交流。
外语论文网 www.waiyulw.com
一、 注重提升教师的人格素质
人格是什么?就是人的品格,人的尊严,是人的立身之本。关于中学阶段的学生来说,这一时期正是他们正确理想、信念、人生观、价值观初步形成的重要时期。教师的人格品行作为一个重要的教育因素,在教育的过程中潜移默化地发生着影响。孔子说过:“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从”,如果教师没有高尚的品德,那么就不能教育出具有良好品德的学生。因此,教师要做到言传身教,为人师表,这是学科渗透德育教育的关键。
二、 充分挖掘教材中的德育素材
在数学教材中,很多德育内容并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的学习中。
1. 用我国数学的辉煌历史和杰出成就,激发学生的民族自豪感。
教师在教学过程中,向学生适时介绍我国在数学上的杰出贡献。比如:古代著名的勾股定理是西周数学家商高最早提出来的,称商高定理;杨辉在《详解九章算法》中所提出的杨辉三角更是世界数学史上不可多得的宝贵财富;祖冲之对圆周率的杰出贡献等等。在现代,如我国著名数学家华罗庚教授的“统筹措施”,被广泛地运用于生产生活中,创造了很大的经济价值;苏步青的“K展空间”的理论享誉海内外,这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情感和民族自信心,而且也激励了学生学习的进取精神。
在初中阶段的学生,思想并不成熟,理解问题不会太深奥。教师在教学的过程中,应适时补充一些与教学内容有关系的素材,培养学生的爱国意识。我在教学正负数的时候,向学生们讲述一些有关中国重要的地理知识:“喜马拉雅山的主峰珠穆朗玛峰,海拔8848米,是世界上海拔最高的地方,被称为‘地球之巅’。珠穆朗玛峰的高度可以看做一个正数。新疆艾丁湖是我国海拔最低的地方,低于海平面154.31米,可以将其高度表示为负数”。这样,学生不仅理解了正、负数据的含义,还了解了我国一些重要的地理知识。
2. 强化数学运用,培养学生联系实际的作风。
数学运用的广泛性是数学学科的基本特征之一。数学教育中要注意数学本身的知识体系向各个领域推延的德育意义。我在讲授有关勾股定理和直角三角形知识时,向学生讲述了大禹治水的故事,大禹为了解决在治水中的地势测量问题,巧妙地利用了直角三角形的边角关系,解决了治水工程的难题。通过这个故事,不仅使学生看到了中国古代人民的聪明智慧,而且使学生深切感受到了数学知识的实用价值,增强了学生学习数学的积极性。在以后的教学中,我适时启发学生,数学知识只有最终同实际问题相结合,应用到实际问题的解决中去,才能真正体现出它的价值。另外,在课余我给学生有针对性地布置了一些作业,如自己制作量角器,测量学校旗杆的高度等。总之,在讲授课本知识的同时,必须密切联系实际,及时增加渗透生活、生产的常识,引导学生时时将自己置身于社会中,以培养和发展学生理论联系实际的能力。
3. 充分挖掘数学教材中的法制资源
教师在遵循教学计划或教学大纲的前提下,对所教内容巧妙预设,在所要讲授的内容中寻找法制教育的切入点或渗透点,在向学生进行知识传授的同时,将法学知识教育自然地融入学科教学过程之中。我在讲用“货车运送机器,怎样装车能一次运走?”这一问题时,适时地给学生渗透有关道路交通法规,讲解汽车超载所带来的危害;在讲追击类问题时,给学生提供每年因汽车超速所引起的公路交通事故的数字;在讲到“圆的面积”时,结合飞机场环保要求,教师可编出“我们淮安飞机场要想保证周围居民不受噪声污染,其半径、面积应大致为多大?”同时向学生渗透环境保护法的知识……可以说,法制教育在数学教学过程中无处不在,只要我们教师做个有心人,善于发现,善于捕捉,做到学科内容与法制教育的和谐统一,就能使学生终生受益。另外,通过具体的事例来演绎法学条文,使抽象的条文形象化、实用化,更容易被学生理解和接受。
三、 利用教材对学生进行人生观教育
数学中存在着严密的逻辑推理,同时也蕴含着丰富的哲理,教师应抓住时机适时对学生进行人生观教育。比如我在讲授平面直角坐标系时,将我们所处的整个社会,比作一个无形的坐标系,每个人进入社会后,就象平面内的点一样,都在寻找自己的位置。和坐标系中的两个坐标一样,我们个人的定位参数也有两个,即先天因素和后天因素。在这两个因素中确定定位高低、好坏的主要因素是后天因素。因而告诫学生,在初中这个人生的十字路口,每个学生都应正确把握自己,端正人生态度,为以后发展而努力学习。
当然,在数学教学中渗透德育教育也要注意策略性,德育教育绝对不能喧宾夺主,必须注意提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。我相信只要在教学中,结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,长期熏陶,必定能达到德育、智育的双重教育目的。
(万正军江苏省淮安市北京路中学 223000)
，德语毕业论文，德语论文 |
