摘 要：在数学教学中进行德育教育是数学教改面临的一个重要问题，本文根据数学及数学教学自身的特点，谈了如何寓德育于数学教学之中，科学地进行品德教育的几点做法：1、创造愉快学习环境，使学生热爱数学，献身科学。2、利用爱国主义教育素材，对学生进行爱国主义教育。3、利用数学的严谨性，培养学生的优良品质，4、利用数学的辩证性，使学生逐步形成辩证唯物主义的世界观。5、揭示数学美，陶冶学习的思想道德情操
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关键词：环境；素材；情操
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）03-112-01
《义务教育阶段数学课程标准》明确指出：“结合数学内容对学生进行思想品德教育，这是数学教学的一项重要任务。它对促进学生全面发展具有重要意义。”那么如何结合数学内容对学生进行思想品德教育呢？下面就谈谈我在数学教学中的几点体会。
一、创造愉快学习环境，使学生热爱数学，献身科学
数学与青少年具有天然的联系。数学的奥妙吸引着青少年的好奇心。数学的高度抽象性、逻辑严密性、运用广泛性等特点，决定了数学在培养青少年科学精神、创造素质和思想品格方面的不可替代的影响。培养青少年对科学的兴趣，激发他们的好奇心，关于科学进步和青少年的成长具有深远意义。
因此，在数学教学中我们应当恰当适时地穿插与内容有关的数学史话，数学妙联或数学谜语等，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，这样能收到良好效果。其中新课的导入尤其重要，它能激发学生的求知欲望。例如，在讲解“等腰三角形的判定”一课时，我是这样导入的“有一个等腰三角形纸片的底边由于不慎着火被烧一部分，只剩下斜线所示的余片，你能否新剪一个这样的三角形？”这样的导入一下就将学生的思维推向高潮。激发他们去探究去思考。
二、利用数学的严谨性，德语毕业论文，培养学生的优良品质
数学事实是现实世界客观规律的反映，它具有不容置疑的真理性。无论是数学的整个理论体系，还是局部的逻辑推理，乃至每条定义法则，作图演算和解题格式都称得上是天衣无缝，一丝不苟，差之毫厘则将谬之千里，所以通过数学教学中严格的训练，可以养成学生言必有据，说话办事讲道理的讲诚信的好品格。
有时一些学生的学习目的性不明确，学习意志力差，遇到疑问就回避，缺乏坚韧不拔，一丝不苟严肃认真的求学精神，我就给他们介绍一些数学家的献身科学的感人事迹，让他们学习数学家的那种科学态度和坚韧不拔的毅力，使他们树立信心，克服困难。
三、利用数学的辩证性，使学生逐步形成辩证唯物主义的世界观
数学是人类从生活、生产实践中抽象出来的系统性、逻辑性很强的科学同时具有很强的实践性。我们可以通过数学，让学生认识理论来源于实践，反过来又可以运用于实践，例如，在学习了角平分线上点到角的两边距离相等的定理后，我们就可以解决如下问题。要在如图所示三条公路之间建一个油库，使油库到三条公路的距离相等，就是就用这个定理。由此使学生逐步懂得数学从实践中来又运用于实践的唯物主义观点。
数学这门科学反映了客观事物运动、变化的规律。如函数这个概念就是通过两个变量间的变化来反映客观事物运动、变化规律的；还有直线和圆的位置关系等等，都能使学生认识到事物的运动是绝对的，静止是相对的，它们又是有规律可循的。这样不仅使学生对数学概念、性质有更深刻的认识，而且有利于克服学生用孤立、静止、片面的观点去看待问题和死记硬背的学习措施并可促使学习辩证思想的形成。
中学数学知识的整体结构中，无处不存在矛盾的对立统一和相互转化的关系。例如，没有负数就无所谓正数，在引入了相反数后它们又可以相互转化；解析几何的主要措施是解析法，它揭示了数学中“数”与“形”的内在联系。“数”与“形”结合的措施也体现了对立统一的观点。在数学教学中有机渗透对立统一观点可使学生逐步形成辩证的思维措施和科学的态度。
四、揭示数学美，陶冶学习的思想道德情操
客观存在的实体为数学提供了极其丰富的内容，使数学充满了美：有数学语言的简洁美，有解决数学问题的奇异美，有整个数学体系的和谐美，还有具体内容与形式之间的相似现象所构成的相似美等。因此我们应有意识地去挖掘并展现这些美以启迪学生们的心灵。例如，数列问题的抽象性、变化性和灵活性，常常困扰着学生，我们如果能寓美学观于数列教学之中，向学生提示隐藏在数列内部的规律，那么学生就不会被无穷数列的变化不定所迷惑，相反还会感到趣味无穷。总之，数学美的世界是神奇的，它可以改变学生认为数学枯燥无味的成见，产生学习数学的兴趣。
另外，数学美的教育还可以培养学生高尚的道德情操。著名教育家苏·霍姆林斯基曾说过：“美育是德育的深化和具体化。”“美是一种心灵的体操--它使我们精神正直，心地纯洁，感情和信念端正。”因此，在数学教学过程中，要经常引导学生去发现和体验数学美，把审美情趣与道德情感因素有机结合起来，让学生形成善良诚实的品质、乐观开朗的性格、追求真善美的信念以及爱憎分明的思想感情。
总之，中学数学教材中蕴含着丰富的德育因素，我们教师不仅要善于把教材作为科学知识来传授，而且要善于把教材作为德育内容来渗透，寓德育于数学教学之中，而不是在课堂上机械地说教。同时我们还应该按照教材的体系和特点照顾学生的实际状况，不牵强附会，生拉硬扯，而是要将德育内容与知识传授融为一体。长期潜移默化，使学生自觉地受到启迪，德语论文网站，在自然轻松的氛围中接受思想教育。 | 
