【摘要】对学生进行思想品德教育是美术课堂教学的重要任务之一。在实际教学工作中，由于存在美术教学专业化的倾向，德语专业论文，造成“只重视技法、技能，忽视了思想品德教育”等现象。美术教育以审美为核心，通过美感教育来启发学生的心智，陶冶学生的道德情操。美术教育与品德教育二者是密不可分的，是对学生进行思想品德教育的一个重要载体。学校美术课的一切形式都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。怎样利用美术学科的特点，通过不同形式发挥教育因素，因势利导，以实现教书育人的目的，是我们应该深思的重要问题。本文就如何在美术教学中渗透德育教育，谈谈自己的几点体会。
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【关键词】美术教学 德育渗透
一、更新教学观念，重视美术的道德教育功能
美术教育是通过对色彩、线条、肌理、构图的审美因素的反应来进行的视觉教育，学生大量、广泛的接触美术著作，能增进他们对美术美的认识和理解，提高他们的鉴赏和创造能力。丰富多彩的教学内容能充分调动学生的感知，从而使学生在主观情感上得到审美体验，使其情感升华、心灵净化。现代美术教育的目标不是培养美术家，而是面向全体学生，通过美术特有的形式、手段，通过循序渐进的教育和作用，达到陶冶学生心灵，塑造学生人格的目的。单纯的讲授技能技巧，和示范为主的教学，忽视了美术的德育功能。美术教学，绝不是单纯的工匠式的技能传授，更要重视美术的德育功能。
二、创设良好情境，寓德育于情感体验中
美育具有动情性特征，可以利用其感性语言与德育的理性灌输说教优势互相补充来积淀学生的道德素质。美术是一种偏于视觉艺术但又不是客观事物简单的再现，大多数学生观赏著作时，只停留在美不美、像不像的初步审美层次上面，很难体悟到著作的意境及其在人们心灵上所起的联想。因此，在美术教育中，应该让学生欣赏美的和谐与平衡，会区分什么是美，什么不是美，让他们欣赏美的著作，鼓励他们画出美的著作。根据《美术新课程标准》提出的让“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念，在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情境，使学生在特定的情境中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。同时，要充分发扬民主，尊重学生的人格。积极探究开放性的、多元化的自主型的个性化的现代美术教学措施，对儿童进行认识美、爱好美和创造美的教育，渗透德育教育。
三、利用多种媒介，陶冶学生的心灵
美术教育要充分发挥德育的功能，不能借助于空洞的说教，而应该借助一定的媒介诉诸学生感官，让其心灵得到陶冶。在学习《体积与空间中的生命》一课时，我们播放了用平时的一些废旧物品制作的著作，这些著作精致而生动，化腐朽为神奇。我适时渗透了环境保护意识教育。而那堂课学生的学习积极性也是空前的高涨，好多孩子在那节课上都积极主动的回答问题，自己的看法，甚至是平时一些调皮捣蛋的学生这时都能抢着说，对学生环保意识的教育，比凭空说教更为学生所接受。针对学生的心态，应用各种教学手段创设情境，以激发学生产生情感体验，引起情感共鸣，课堂效果非常的好。自然这里的媒介并不是说只有课件、投影仪等可以作为媒介，我们还可以通过参观，自己动手实践操作等，措施其实很多，关键是我们能否在实际课堂中善于把握机会，灵活应用这些媒介，使其发挥最大的功用。
四、教师要加强正面引导，以美引善，使学生的思想品德得到净化
美育，是素质教育中的重要任务，它同素质教育中的其它形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵的境界转化，可以提高学生对科学美的感知能力，可以达到培养学生个性，创造力的目的。作为教师应该知道，学生尤其是初中生对老师的要求非常高，甚至可以说是苛刻，他们不仅要从教师那学习到科学文化知识，同时也很注意摹仿教师的言行。而这种无声的学习有时对学生的作用是很大的。因此教师用自身的言行来教育学生是重要的，但有时也被人忽视。常言到：“身教重于言教”。我在教学中，每节课都注意自己的外表和言行。要求学生做到的，自己先做到。语言“少、精、美”，动作规范，做到“语言美，德语论文网站，行为美”，对学生既尊重信任，又严格要求。这样做提高了学生的自尊心和自信心，无形中也调动了学生的上进心和自我教育的积极性，形成了尊师爱生的良好师生关系。
五、注重联系实际，培养学生分辨美丑的能力
在美术教育中，最能体现美术道德教育的是欣赏课，我们要注意引导学生从多元文化的角度进行美术著作的主题赏析，从中感受经典著作的魅力。陶冶学生高尚的品德情操。我在上“沉雄瑰丽的青铜艺术”的美术课时引导学生观察、欣赏、实践感受中国古代青铜艺术的造型美和装饰形式美，略论青铜艺术与科技的发展，感知青铜艺术的伟大成就，形成对民族文化的认同感，引发培养学生的爱国主义情感！当学生在艺术著作中感受美、陶醉美的同时无形中也就进行了一次深刻的道德教育。 美术教育内容丰富，除欣赏课之外，还有如：绘画，设计，创作等，这些课虽然不象欣赏课那样德育功能明显，但作为教师也要注意把教学内容与德育巧妙结合，充分发挥美术教学中的道德教育。
（作者单位：江苏省沭阳县建陵中学）
编辑/张俊英 | 
