摘要：德育在小学语文教学中的有效渗透，既有利于语文教学效果的良好实现，又有利于学生的全面健康发展。故而本文阐述了德育渗透在小学语文教学中的积极意义，并在此基础上对促进德育渗透的方法进行初步研讨。
外语论文网 www.waiyulw.com
关键词：小学语文教学 德育 渗透 策略研讨
1.前言
众所周知，语文学科是一门特殊的教育学科，一方面它具备其他学科所共有的工具性功能，另一方面它还具备净化心灵、塑造道德的教化功能。正是由于语文学科的这一特性，为实现德育在小学语文教学中的有效渗透提供了可能。德育与小学语文教学的有机结合具有重要的现实意义，它既能促进教学效果的良好实现，又能促进小学生人格魅力及学习能力的增长。因此，在实际教学过程中，小学语文教师必须要积极探究有效方法以促进德育的良好渗透。
2.德育在小学语文教学中有效渗透的必要性
新课改的实施要求在小学语文教学中有效渗透德育，以培养综合素质过硬的学生群体。另外，语文学科的本质特征也要求了德育的渗透。综合起来，其必要性体现在如下几点：第一，实现德育的有效渗透是新课程改革实施的必然要求。第二，实现德育的有效渗透是提高学生综合素质的根本途径。第三，实现德育的有效渗透是促进学生全面健康发展的重要保障。第四，实现德育在小学语文教学中的有效渗透是积极开展小学德育工作的重要途径及基本要求[1]。第五，德育的渗透是有效实现小学语文教学效果的基本条件。
3.实现小学语文教学中德育渗透的策略研讨
3.1深度挖掘课本内容，有效实现爱国情感的渗透
小学语文教材内容丰富、形式多样，充盈着众多体现爱国心、爱自然之情，富有道德感的文章，为德育的开展提供了丰富的教学材料。所以小学语文教师在开展实际教学过程中，应有效利用教材内容并进行深度挖掘，以实现德育的有效渗透。接下来将以爱国情感的渗透为核心进行举例说明。
例如，《狼牙山五壮士》这篇文章就是一个对学生进行爱国主义情感教育的生动教材。在正式上课之前，教师应通过多途径全方面的了解此篇文章，把握文章的写作背景、写作目标、情感表达等。在实际的讲课过程中，可以按照如下措施进行教学设计：
①安排学生进行全文阅读，引导学生关于重点词句的理解与掌握，促使学生整体把握文章内容。
②安排多个学生进行有感情的朗读，促使学生在情景再现的过程中形成英雄情感体验，感受文章所表达的深层情感。
③在学生初步理解的基础上，引导学生重点把握表达五位壮士牺牲自我，成就大家的教材内容。例如：五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：走哪条路呢？……为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。……他们知道班长要把敌人引上绝路。……战士们也昂首挺胸，德语论文题目，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
④在这个重点把握的过程中，学生必然会被五位壮士的献身精神所打动。此时教师就可以向学生进行爱国主义的宣传及教育，促使学生形成强烈的爱国心。
⑤在课堂教学结束后，教师要及时引导学生进行课后感想的交流，促使爱国情感在学生本体中的渗入与融合。
3.2科学指导课文朗读，有效促进“热爱自然”之情感的形成
小学生正处在一个认知结构尚不完善的成长阶段，要促进其关于文章的全面理解，就必须要充分利用课文朗读。有探讨表明，朗读有利于读者将作者文章转化成自己的内部语言，有利于实现文章情感的内化。因此，小学语文教师应有效利用课文朗读，促进学生情感的充实与升华。首先，教师在朗读课文时应感情充沛，以“动之以情”引导学生，发挥表率影响[2]。其次，教师应指导学生科学朗读，通过体验实践掌握文章的深层思想。例如，在学习《桂林山水》这一课时，首先教师应进行带感情的朗读，以自身积极情感带动学生，德语论文网站，促使学生对桂林山水产生向往，并形成学习兴趣。随后，引导学生进行有感情朗读，由于此文词句优美、句式整齐、节奏感强，生动的朗读易于学生进入“舟行碧波上，人在画中游”的情境中。总之，通过这样有感情的朗读，有利于学生形成热爱大自然的积极情感。
3.3积极拓展课外阅读，促进学生健全人格的形成
语文教学包括两部分，即课本内容的教学和课外阅读的延伸。对此，小学语文教师应积极引导学生阅读优秀的课外著作，通过课外阅读的延伸与拓展以促进学生内在情感的升华，进而形成积极的、健全的人格。首先，引导学生大量阅读名人著作，促进学生自信心的养成及情感的陶冶。
3.4积极开展写作实践，促进学生公德心的养成
写作是提高学生创作思维的重要方式，是反映学生内心情感的客观介体。另外由于写作涉及面较广，为德育的渗透提供了机会。因此，小学语文教师在实际教学过程中，可以有效营造写作机会，促使学生在写作的过程中养成积极的社会公德心。第一，给学生安排写日记的任务，促使学生在记录日常生活的过程中养成社会公德心。第二，教师可以利用看图写作文、看故事写作文等形式，引导学生养成社会公德心。比如，可以安排学生根据“公交车让座”这幅图来进行写作，促使学生形成“坐车公德”。第三，引导学生记录班级生活实践，促使学生在互相监督的过程中规范自己的行为，从而养成社会公德心[3]。
3.5积极创新教学手段，有效实现学生道德情感的迸发
在小学语文教学的实践过程中，教师可以充分利用现代化的教学设备及信息技术，以促进学生道德情感的迸发。这些先进的教学设备及技术能够以有声、有色、动态的形象将教学内容完美展现，例如，教师可以借助计算机、影音播放器、录音机、PPT课件等进行辅助教学。这样的教学方式能够促进学生产生身临其境的感触，能够激发学生的内心情感，有利于学生道德情感的迸发及升华。
4.结束语
德育的渗透关于小学语文教学效果的良好实现以及学生的全面健康发展都具有重要的推动影响，所以，作为小学语文教师的我们必须要积极探究更多方法以促进德育的有效渗透。
【参考文献】
[1]刘秀君.小议语文教学中德育渗透的基本途径[J].黑龙江科技信息，2017，（04）：161.
[2]刘永芳.小学语文课堂教学中德育渗透的思考[J].教育实践与探讨，2017，（02）：31-32.
[3]余江.小学语又教育渗透德育之我见[J].语文探讨，2017，（03）：365. | 
