【摘要】育人是教师的第一责任。作为一名教师 ,不仅要向学生传授科学文化知识 ,更重要的还要担负起学生思想品德教育的使命。历史课程虽不同于专门的思想品德课程 ,但可以借助于历史课程进行德育渗透。
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【关键词】培养 情感 意识 态度
一 、以多种形式激发学生的爱国主义情感 。
初中历史教科书蕴藏着丰富的爱国主义素材。可以采用多种方式,开展不同的活动进行渗透教学,如组织学生举行故事会 、观看相关的爱国影片等,感受我国历史上著名的民族英雄,从抗击楼寇的戚继光、收复台湾的郑成功 、虎门销烟的林则徐 、血洒疆场的关天培、与舰共存亡的邓世昌、以身殉国的丁汝昌 ,到甘愿为变法而捐躯的谭嗣同,他们豪壮的爱国义举,崇高的民族气节 ,都能深深地感染学生一个人对祖国的热爱 、强烈的民族自豪感和自信心都源于对民族文化的认同。中国古代史是一部辉煌灿烂的历史。可以充分挖掘历史教材,引导学生从闻名于世的古代四大发明 、丝绸之路 、中国的长城到秦始皇陵兵马俑 ,体会中华民族文化的悠久灿 烂,从而产 生深深的民族
自豪感和伟大的爱国情怀。在学习中国近代史和现代史时 ,我注意让学生进行比较,近代史上的中国备受凌辱,任人宰割,而现在的中国国际地位不断提高,国人扬眉吐气。激发学生的爱国情怀,认识到 "落后就要挨打",从而发愤图强,树立报效祖国 、建设美好未来的远志向,为祖国的伟大复兴作出自己的贡献。
二、培养学生亲近社会、服务社会的意识 。
人是社会中的人,任何人的健康成长都离不开社会,每个人都从社会,从他人那里得到过帮助,因此也要以适当的方式去回报他人和社会。在现实的历史教学中,笔者注意培养学生亲近社会 、服务社会的意识,学会去关爱自己身边的人。在历史教材上出现了很多这方面的著名人物,他们为他人、为社会、为人类的进步而不懈努力奋斗的精神,一直鼓舞着后来人。比如"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 "的范仲淹 ,呼吁"天下兴亡 ,匹夫有责 "的顾炎武,为实现国家的民主而奋斗不息的孙中山 ,"为中华之崛起而读书"的周恩来,等等,都是我们历史书上很好的素材。笔者在教学这部分内容时,引导学生进行讨论学习这些先进人物,从自己出发,我们中学生可以为他人,为社会做些什么。学生反应很强烈,很多同学谈到了自己将从一些小事做起,为周边的人、为社会做一些自己力所能及的事。
三、培养学生坚强的意志品质和积极进取的人生态度。
坚强的意志品质 ,积极乐观的人生态度是获得成功的重要条件,但现实很多学生的意志品质薄弱 ,做事缺乏恒心和毅力 ,常常半途而废。遇到一些困难就不知该如何是好,灰心丧气 ,甚至对生活失去信心。在历史教学中可以充分利用相关历史对学生进行这方面的教育。结合中外历史上许多因持之以恒而取得成功的事例,如曹雪芹 写 《 红楼梦》 用 了 10年 时 间 ,司马迁写《 史记》用了18年,司马光编《 资治通鉴》 用了19年,达尔文的《物种起源 》用了28年 ，马克思写《 资本论》用了40年 … …由此,学生可以领悟到任何一项成果都是人们坚持不懈 、辛勤劳动的结果 ,如果没有坚强的意志 、积极向上的进取精神是不可能实现的。学习到"发明大王"爱迪生时 ,我首先让学生收集有关资料 ,特别是他在发明过程中遇到挫和困难时他是怎么做的,关于别人说他是天才,他是怎么回答的。对此,你有何启示 。学生对这个活动很有兴趣,通过交流 ,知道他一生中有近两千项发明 ,许多人称爱迪生是个"天才" ,而他本人却回答说 "天才是1%灵感加99% 的汗水。"学生感悟到 ,爱迪生辉煌成就的背后是他艰苦的劳动和辛勤的汗水 ,明白任何成功都离不开辛勤的耕耘。由此再引导学生明确在今后的人生道路上,要积极拼搏,勇于奋斗,不轻言放弃,创造出自己的成功和辉煌。
四、引导学生学会与他人合作乐于合作 、善于合作是现代人应该具备的一种基本素质 。
注重培养学生的合作意识也是我在教学中一直重视的。比如通过介绍廉颇向蔺相如负荆请罪的故事 ,经典的马克思和恩格斯的良好合作 ,让学生明白合作能使个人的力量得到放大 ,可以扬长避短 ,集思广益 ,优势互补 ,不仅有利于对方,也有利于自己 ,帮助他人就是帮助自己。在学习印度民族大起义和拉美独立运动时 ,注意引导学生比较,印度民族大起义失败的原因和拉美独立运动成功的原因 ,除去其他因素 ,我们会发现,前者没有形成集中统一的领导,导致力量分散!而后者整个大洲全范围抗争 ,并且紧密围绕在玻利瓦尔的周围 ,在他的统一指挥领导下,从而打败了殖民者,获得了民族独立 。是合作团结让集体的力量增大,并且战胜困难 ,走向成功。在世界史下册中特别讲述了当今世界经济全球化步伐加快,国际合作不断增强。在上课之前,我安排学生收集相关资料,了解国际合作的具体表现,以及我国近年来在经济政治文化等方面与其他国家之间合作的实例。通过课堂交流,讨论,让学生明白加强国际合作可以更快更好地发展 自己。通过对教材上相关内容的学习 ,让学生意识到合作的重要,自己在平时就要学会和他人合作,比如与竞争的同学合作,共同进步,共同提高 。
五、培养学生勇于创新的品质 。
创新无论是对个人还是民族 、国家 ,都有着极其重要的影响。但有些同学认为只有著名的科学家 、发明家才有创新能力 ,自己根本就不具备创新的潜能。对此,在上课时 ,可以引导学生了解历史上一些创新人物的经历 ,感悟我们每个人都有创新的潜能,都可以创新。比如在学习工业革命和第二次科技革命时,让学生了解珍妮机的发明者-哈格里夫斯、改良蒸汽机的瓦特 、发明大王爱迪生 、发明飞机的莱特兄弟。通过资料展示 ,发觉他们都只是普通的人,但是他们对我们常人熟视无睹的事物,经常会产生疑问,勤于思考,会去探索,去实践,并坚持不懈,从而取得创新的成果,为人类的进步和发展作出了杰出贡献。在此基础上学生会明白我们每个人都可以创新,都可以成为有用之才,关键看我们能否发掘出自身的创造潜能。然后我紧接着问同学们:你有没有创新经历是什么呢?能不能说出来让我们分享呢?很多学生开始说了自己以前有过的一些别人没想到的做法 ,但自己并没想到这就是创新,我及时地给予了肯定 。并进一步激发学生创新的欲望,引导学生要养成勤于思考,善于用脑,自主学习探索学习的好习惯!并在平时积极参加社会实践活动,把培养创新意识与实践结合起来,多动手制作小物品,参加小发明创造,在学习中创新,通过创新提升 自己的能力 ,为社会作贡献。要实现历史教学 中的德育教育，德语论文网站，还有很多的途径和措施可 以创新和尝试,但是我 认为一定要构建在历史知识的传授之中,只有将德育教育置于历史规律之中,这种教育才是有说服力的。我们要尊重历史事实 ,将准确的知识和信息传递给学生 ,使他们对历史人物和历史事件形成客观的评价 ,以达到历史教学中的德育教育目的。在历史教学中渗透德育 ,不是一朝一夕的事 ,也不是某一堂课或某一历史内容能解决的 。但是只要我们持之以恒 、锲而不舍的坚持,就一定能达到滴水穿石的效果 。
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