【摘要】十八届五中全会中指出要提升当代大学生的就业能力，培育德才兼备，德育优先的优秀大学生，在当前时代下，如果实现德育优先的人才培育目标，是所有大学生思考的问题，本文从体育教学出发，略论在体育教育学中加强德育教育的必要性，探究通过体育教育进行德育教育的优势，略论进行德育教育的途径，从而为加强高等教育德育水平提供借鉴。
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【关键字】德育教育 体育教学 教学措施
德育教育作为高校教育的核心内容，在各方面作用着高校，同时也在很大程度上决定了高校毕业生的质量，公司在进行人才招聘是更多看重一个人的德育方面，能力差点可以到公司培育，但是德育差了，小点作用团队，大了说是作用公司文化，公司形象。因而，在目前形势下，高校越加注重学生的德育教育，作为实践性较强的课程，德语毕业论文，体育教育在德育教育中必然会发挥更多的影响。
一、加强在体育教学中的德育教育的必要性
首先是构建强健体魄的必要性。当代社会需要的人才是德智体全面发展并具有较好综合素质，作为人才培养的主要阵地，高校有必要为了增强学生的综合素质而进行教育改革。当前，课程教育不在局限于专业知识的讲授和传播，而是需要在进行专业能力教学的同时，融合其它能力，特别是素质目标的要求。体育教学是所有课程中，唯一从小学到大学，贯穿整个学生生涯，可见，体育教学关于学生而言是非常重要的。高校，作为学业教育的最后一站，首先就有必要为学生进入社会前，养成良好的身体素质用于面对现代社会的极大压力，当前社会经济空前繁荣，在创造巨大财富的同事，从业者也正面临者前所未有的压力，亚健康人群比例逐年上升，没有强健体魄是不能应对当前社会的发展的，体育教育过程中，除了传授学生基本的体育措施，还应强化身体素质的重要性，养成良好的身体锻炼习惯。
其次是构建良好个人品质的需要。要在以后的职业发展中，取得成就，需要具备良好的品质，这些品质包括，面对困难时的顽强，做事情的专注，对待工作的踏实，面对职业的坚韧等等，而这些品质在体育教学中能更好的提升。通过体育教学贯穿意志品质的培养，积极向上，敢于面对压力，有能面对失败。
最后是培养团队素养的需要。体育教育中，通过团队活动，可以有效增加学生参与团队的习惯，在团队竞技中学会如何去于团队进行合作，如何沟通，如果制定策略，如何在团队中发挥影响，理解“不抛弃，不放弃”的团队精神。这就需要体育教学过程中，加强团队项目的实践和引导，通过不断的团队项目，逐渐培育学生的团队精神，提高全民素质。
二、将德育教育融进体育教学的优势
1.体育教育具有身心合一性
大学生在参与体育活动时，既要面对高强度的身体负荷，同时也需要面对其它同学的竞争压力，可以说是身心皆用，在高强度的体育活动中，可以提高学生的心理素质，提升个性魅力。学生在运动过程中承受的生理负荷和心理负荷不分先后，不相分离，是同时发生、同步进行的，两者相互影响、相互伴随的，共同促进学生身心协调发展。不同的体育运动对学生的生理负荷不同，伴随的运动心理负荷也不同，德语论文，体育教师要根据体育运动的这一特点，结合学生心理素质与个性发展的不同需要，有针对性地选择体育项目，合理安排运动内容，使学生承受起相应的生理、心理负荷，在锻炼身体，学习、掌握运动技能的基础上，提高个性品质。
2.体育教育具有动态性
体育课程一般都是在运动活动中开展教学的，整个教学过程是一个动态的，在体育教育中参与进德育教育，同时也具备了动态教育的特点，这就极大地区别于静态教育，自然会受到事半功倍的效果。在体育教学中，不断培育的品质，在持续性的体育活动中不断完善，强化，巩固，发展，学生全面进步。体育教学的特点决定了学生不能静坐在教室里面，而是需要到运动场馆，多数的露天的场馆参与给类体育活动，学生的自由程度是其它课程不可比拟的，但是，课程的授课环境受到自然条件的作用也较大，不过正好在不同的环境中可以培育学生较好的个人品质，在严寒酷暑中，学生的意志品质会得到较大提升，体育教育要合理利用环境，因势利导，创造良好进行德育教育的时机，提升学生全面素质。
3.体育教育具有直接参与性
体育教育是以学生直接参与，以学为主体的课程。学生通过自身参与体育活动，通过体育活动培育个性，培养良好品德素质。勇敢顽强的拼搏精神的在跳马、摔跤、跳高等体育活动中突出培养；通过长跑、游泳等耐力活动可以培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的良好品质；通过蓝球、足球等团队活动可以培养团结协作的集体主义精神和果断、机智、决断力以及领导、沟通能力。体育运动的类型多种多样，其在培养人的品格方面也各有所长。体育教师在教学过程中要把培养学生品质的目的无声地寓于引导学生坚持体育活动中，避免空洞说教，给学生下达塑造良好品质的任务，以免学生产生反感。如在跳马项目教学中，针对学生部敢跳的情况，教师不能“贴标签”说可以锻炼学生的顽强拼搏精神，而应激励学生勇敢去跳，在学生一次次亲身实践中，使得这种顽强的精神内化为学生的品质。
三、在体育教学中实施的德育教育的方法
1.结合教学内容和特点对学生进行教育
高等教育中对体育教育内容进丰富多样，有常规的跑步、乒乓也有其他少见的棒球等项目。教室不在受限于常规的体育教材对学生进行教育，可以根据时代特色创新教学内容，发掘符合学生特点的体育活动，对新时代大学生进行针对性设计课程，构建体育教学特点。如在学生进入大学校园后的第一节体育课，可以开展理论教学，通过介绍中国体育运动的发展史、体育明星的成长史，激发学生的爱国热情和体育精神，动员和激励学生积极投身到体育锻炼中；通过开展篮球、足球等比赛，可以培养学生团队意识和合作能力，使学生形成团结友爱、亲密合作的集体主义精神；通过各种田径项目，锻炼学生的意志品质，培养学生不怕吃苦、不怕困难、坚忍不拔的精神。
2.结合学生的行为表现对他们进行教育
体育教育的重要特点是实践活动为主，通过实践活动的参与情况，可以略论学生对知识的掌握程度，从中发现学生的思维活动以及在完成实践活动中体现的个性特征。学生在参与体育活动过程中，会无意识的显露个人情感，展现真正的自我。 | 
