摘 要：体育从一定意义上来说也是一种文化，体育运动中也含有很多的德育道理。在小学阶段，学生才刚刚开始接受正式的教育，在这段时间内，体育课程是学生最容易接受的课程内容之一。因此，体育教师应该认识到自己重大的责任，德语专业论文，在日常的体育教学活动中注重对学生的德育渗透，让学生在体育教学的课堂上也能够得到思想道德上的提升。
外语论文网 www.waiyulw.com
关键词：小学体育；德育；渗透；游戏；突发事件
近几年来随着新课程的改革，小学教学领域进行的变革越来越多，但都是以提高教学质量、促进学生全面发展为核心理念。想要促进学生的全面发展，就不能只对学生的学习成绩加以重视，在德育方面，教师应该担负起更大的责任。小学体育作为学生比较喜欢的一门课程，在其教学的过程中适当、合理地渗透德育是体育教师对教学措施进行改革的重要方向之一。在小学体育教学中渗透德育，不仅有利于提高学生在体育课上的学习兴趣，丰富体育课堂教学内容，在促进学生思想品质的提高上也有很好的促进影响。因此，小学体育教师在进行课堂教学的时候，应该注意改变传统的教学模式，在其中渗透德育，下面本文就围绕这一问题进行详细略论，为小学体育教学中的德育渗透提出具体的建议。
一、重视以身作则
在小学阶段，一般情况下学生的心理以及生理的发育程度都不是很成熟，在这样的情况下，教师的一言一行都会对学生产生很大的作用。由于教师自身职业的特点，小学生关于教师的一些行为甚至可以说是深信不疑的，也就是说，无论教师做什么，学生都会在一定程度上进行模仿。这样的情况下，教师就应该把握住学生的这种特点，发挥好自己的榜样影响，以身作则为学生树立一个良好的德育榜样，让学生的心灵在潜移默化当中受到感染，提高德育教学水平。例如，在体育课的教学过程中，教师在一项运动的教学之前，往往先会给学生进行示范，那么在这一过程中教师难免会出现一些错误，每当这个时候，教师应该诚恳地向学生道歉，勇于承认自己的错误。这样一来学生就知道在犯错勇于承认并且及时道歉是良好的道德素质的体现，在之后学生自己犯错误的时候就能做到勇于承认。
二、游戏教学中渗透德育
贪玩是小学阶段学生最主要也是最普遍的一个特点，也正是因为如此，游戏化教学成为小学体育最常见同时也是最主要的一种教学模式。其实在游戏化教学模式运用的过程中，也可以适当地融入德育，这样不仅可以在学生学习兴致高涨的时候受到德育，明显提高德育对学生的作用力，还能够使游戏化教学更加有意义，教学效果更加明显，一举两得。例如，在小学的体育课堂教学中，教师往往会�_展一些类似“抢救伤员”的小游戏，目的是锻炼学生的反应能力，在进行这个游戏的时候，教师就可以向学生讲述伟大的医生白求恩的感人事迹，让学生感受到救死扶伤、无私奉献是一种多么伟大的情怀。这样良好道德品质的种子就会从此在学生的心目中生根发芽，在之后的人生道路上，对其会产生很大的作用。
三、创造良好的德育环境
教学活动中，教学环境的创造是非常重要的，无论是哪门学科都是如此，因此，在小学体育教学中渗透德育的时候，教师应该利用周围一切可以利用的资源给学生创造一个良好的德育环境，使学生在潜移默化中受到德育的感染，增加心理认同感。想要创造一个良好的德育环境，教师需要注意的就是要根据学生的实际情况来有针对性地制定教学计划，对学生的行为进行严格的要求，要在学生的心中撒下遵纪守法的种子，对学生进行德育方面的教育。例如，在小学的体育课上，教师就可以定下不允许迟到的规定，如果迟到了就要接受一定程度上的惩罚，在这样的德育环境下，学生就会很好地了解遵纪守法的重要性，在以后的生活中就会严格地要求自己，这关于促进学生的全面发展具有重要的意义。
四、巧妙应用突发事件
在体育课的教学课堂上，由于学生在这门课上活动的范围比较大，与在教室内上课的时候相比，突发事件发生的可能性会提高很多，在这样的情况下，体育教师应该巧妙地应用这些突发事件，以此为契机加强德育的渗透。这样的做法可以让德育渗透更加有说服力。由于突发事件往往会给学生留下更加深刻的印象，德语论文范文，因此，教学的效果也会增强很多。在体育课上进行一些小型的比赛是非常常见的，例如，在进行长跑的教学时，教师一般会让学生分为几组进行长跑比赛。小学生由于肢体灵活程度还不是很高，在跑步的时候难免会有摔倒的情况，这时教师就可以鼓励学生站起来继续奔跑，灌输给学生不要轻易放弃的思想。
总之，小学阶段，体育课可以说是学生最喜欢的课程之一，因此，在体育课程中渗透德育会有很好的教学效果。体育教师应该充分认识到这一点，在教学过程中适当转变教学措施，在教学中渗透更多的德育思想，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]朱英鑫.小学体育教学渗透德育的探讨[J].文体用品与科技，2017（24）.
[2]王佳.试析小学体育教学中德育教育的渗透[J].学周刊， 2017（4）.
[3]冯咏梅.试析小学体育教学中的德育渗透[J].北方文学（下半月），2017（5）. | 
