摘 要：当前，新课标倡导在各科教学中要注意渗透德育教育，德语论文题目，要把培养具有集体主义、爱国主义精神的学生，培养有责任感和高尚道德情操的学生作为一个重要的教育目标。这种以人为本的教育理念是符合学生发展需要的，也是中学教育的重要内容。而数学作为学生初中学习的基础学科，更应该肩负起德育教育的重任。这就要求数学教师必须认真探讨教材，寻找可以实施德育教育的“沃土”，有意识地进行德育教育。
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关键词：德育意识；人格魅力；道德情操；德育智育并重
一、数学教师必须“吃透”七八年级教材，寻找可以实施德育教育的“阵地”
七八年级数学教材学科性较强，教材中德育教育的内容是“隐性”的，德语毕业论文，需要教师认真琢磨和探讨才能挖掘。很多数学教师一提到在教学中渗透德育教育就“叫苦连天”，他们觉得数学就是教会学生数学思想和解题能力，跟德育教育之间缺乏必要的联系，觉得在数学教学中很难渗透德育教育。这就要求初中数学教师要树立德育意识，必须明确数学学科中蕴含的德育思想。
1.教师可以利用教材对学生进行爱国主义教育
比如，当前随着资本主义和西方文化的盛行，部分国人产生了“外国的月亮比中国圆”的思想，很多国人争先恐后地到国外留学和发展，爱国意识比较淡薄。那么，数学教师在讲解某些数学知识时，就可以利用这些知识进行爱国教育。比如：在讲解到“圆周率知识”时，教师可以有意地告诉学生，我国是最早发现圆周率的国家，祖冲之关于圆周率的计算比西方国家早了一千多年，我国是最早使用负数的国家通过这种暗示教育，很容易激发学生的民族自豪感，有助于唤醒他们的爱国主义思想。
2.教师可以利用教材中的数学人物对学生进行个人价值教育
初中数学教材中的理论和知识凝聚了无数伟大的数学家辛勤耕耘的成果，比如：杨辉三角形、费尔玛猜想、哥德巴赫猜想等，这些数学规律和知识都是数学家们在孜孜不倦的探讨中得出来的，以此激励学生寻找自身价值，为了实现自身价值付出百折不挠的努力。由此可见，七八级数学教材是完全可以实施德育教育的，关键是教师要吃透教材，要灵活地应用教材，发现可以实施德育教育的阵地。
二、数学教师必须注重在教学过程中渗透德育教育，要做到“润物细无声”
教师“教”和学生“学”构成了教学这个关键环节，这个过程需要教师和学生共同参与，需要师生互动才能更好地完成教学目标，教师要在潜移默化的教学中完成德育教育的渗透。
1.教师要充分展现自己的人格魅力，要用自己的道德情操感染学生
教师是学生学习的最佳榜样，教师在教学中要树立师生平等的教育思想，要把自己放在和学生同等的地位上，拉近自己和学生的距离。在教学中要表现出专业的学科教研态度，让学生耳濡目染，认真对待数学学科，树立正确的学习观和价值观，完成德育教育。
2.教师要采用科学、多样的教学措施对学生进行德育教育
当前，初中数学教学中有很多先进的教学措施，比如：分层教学法、自主探索法、合作探索法等等，这些措施都能有效地提高教学效率，教师要选择合适的教学措施实施德育教育。
三、数学教师要让学生走出课堂，利用数学活动课对学生进行德育教育
数学具有很高的实用价值，教师要适时地把数学德育教育的阵地转移到课外。要在实践课中寻找德育教育的时机。比如：在八年级数学统计初步教学时，教师可以引导学生进行这样一个社会统计调查。当前，我国塑料袋污染问题严重，学生在日常生活中也经常使用塑料袋，教师可以让学生根据我国的人口和塑料袋的人均使用量，计算出我国每天的塑料袋使用量，并探讨其对环境的严重危害。通过这种社会实践课，可以让学生深刻地体会到生活中处处有数学。同时，能够让他们深刻感受到塑料袋对环境的污染程度，会激发学生的环境保护意识，让他们自觉树立环保意识。
数学学科具有很强的专业性，在渗透德育教育时，要注意激发学生的兴趣，只有让学生对数学学习感兴趣，才能更好地完成德育教育的渗透。教师要学会利用多种工具和手段开展德育教育，比如可以利用信息技术、可以利用学生的生活实践开展德育教育。
综上所述，在七八年数学教学中渗透德育教育是一项任重而道远的任务，同时，有着非常重要的意义，教师必须灵活地驾驭教材，必须利用多样化的教学措施实施德育教育，要坚持学生的德育和智育并重。
参考文献：
[1]吕玉峰.数学教学中的德育教育[J].新课程学习：上，2017（5）.
[2]石金堂.如何在初中数学教学中渗透德育教育[J].考试周刊，2017（45）.
[3]蹇红星.试析初中数学教学中渗透德育教育的途径[J].
新课程：教师，2017（2）.
（作者单位 江苏省镇江市新区大路中学） | 
