摘要：根据当前职业高中学校德育课教学近况略论，我认为，提高教师素质，以良好师生关系激励学生，是提高德育课教学效果的根本途径；加快教学改革，创新教学措施，为德育教师成长创造良好的环境，是搞好德育课教学工作的根本措施。
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关键词：职业学校；德育课；教学研讨
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2017）03-0087-01
目前，职业高中学校德育课教学效果不十分理想。许多德育课存在内容单调乏味，课堂沉闷现象；教师缺乏激情，学生缺少主动性、积极性，厌学、逃课现象比较普遍；学生对待作业考试无所谓，考试成绩较差等。因此，如何调动学生学习德育课的积极性，增强德育课教学实效，真正实现其育人教化功能，是当前摆在每一位德育课教师面前的一个课题。
一 德育课效果不理想的主要原因
教学是一门艺术，是创造性劳动，德育教师必须按照教育教学规律和学生身心特点进行教学。德育教师不仅要有渊博的理论知识，还要有善于把自己掌握的知识有效地传授给学生的教学技巧；不仅要懂得教育学、心理学，而且要善于把教育理论应用于实践。但是，由于一些学校一些教师没有认真学习贯彻新的《大纲》精神，一直沿用传统教学模式，采取“填鸭式”、“一言堂”的教学措施，始终坚持以教师为中心，忽视学生是学习的主体地位，忽视教学活动的双向性，教学模式僵化单一等。这是德育课效果不理想的根本原因。
二 提高德育课教学效果的基本条件
1.德育课教师要有组织课堂教学、指导学生学习的能力和基本功。组织课堂教学是一个信息传递、反馈的动态系统，作为信息源的教师，要懂得如何略论处理教材，如何备课，设计课型，选择教学措施。2.要具有应用语言艺术的能力和基本功。教学语言直接作用教学效果，好的教师在应用教学语言时应力求做到科学性、思想性、艺术性的统一。德育课教学以明理为基本措施，教师的语言应简明、准确，有条有理，逻辑性强。在阐明理论观点时，要深入浅出，通俗易懂；在联系实际时，应力求真实感人，生动形象；启发学生思维时的教学语言要富于思辨性、哲理性。
3.德育教师要注重博览群书，重视知识更新，关注时政变化，并在教学过程中能够将其灵活应用，做到说理时能够博古论今，育人时能联系实际。这是德育课的性质和特点决定的。
4.德育课教师要善于抓住时机，德语毕业论文，积极建立良好的师生关系，具体到教学过程中，德语论文题目，应多给学生以激励和赞扬，这样，既有利于建立良好的师生关系，又有利于学生产生更加强烈的学习愿望。教学要以激励为主才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践经验和心理学证实的正确的教育行为原则。
三 提高德育课教学效果的根本办法
《大纲》指出“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。”这一规定为深化德育课教学改进指明了方向。
1.重视应用教学艺术。 实践证明，相同的教学内容，常常会引发不同的学习态度，导致不同的学习效果，这其中最重要的原因是教师的教学艺术。德育课教师只有不断改革教学模式，创新教学措施，改变“填鸭式”、“一言堂”的教学模式，才能增强德育课教学效果。
首先，重视课堂导入艺术。一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。开讲得好，能先声夺人，激发起强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起“探索反射”。开讲一般从“情、趣、疑”入手。教师应以饱满的激情、生动的语言、恰当的方式，导入新课，达到酝酿情绪，渗透主题和带入情境的目的。疑是思维的开端和启动器。趣是激发心理活动和思维活动的兴奋剂和催化剂，它能使学生情绪高涨、思维高度活跃。其次，重点抓住教学的主体环节，以灵活的教学措施点拨释疑，发挥教师的主导影响和学生的主体影响。课堂导入后，只有通过点拨释疑，才能使学生在解开疑团的基础上，切实掌握知识，提高认识能力，才能使得学生的学习进一步深入下去。这个阶段的教学措施多种多样，下面几种典型的措施值得吸收、消化、推广。
（1）游戏教学法，就是在课堂教学中，教师通过竞赛活动激发学生去探究问题，以培养学生研讨能力的一种措施。例如，笔者在讲述“人的本质属性是人的社会性”这一观点时，给学生讲这样一个笑话：从前有一个人，他希望所有的人都死掉，只让他一个人活着，但他又想吃烧饼，于是就留下一个卖烧饼的，他又觉的太寂寞，就留下他的老婆，而他们都要穿衣服，就留下卖布的和裁缝……最后就留下了许许多多的人。通过这个故事然后启发学生：一个人能不能脱离社会而独立存在？社会能不能缺乏形形色色的人？学生自己思考后，让其小组辩论从而得出结论--人是社会的人，人不可能离开社会而独立生存。这样把抽象的哲学问题简单化，通俗易懂。
（2） 幽默教学法，又称示错式教学法，它是增强德育课教学吸引力的相当可取的措施。幽默是一种心灵的机智，一种表达的艺术，一种使人在愉悦气氛中接受作用的措施。德育课堂上的幽默能够活跃教学气氛，更生动、灵活、巧妙地完成教学任务。如在讲“法人”概念时，先提出“法人是法国人”“法人是说法语的人”“法人是守法的人”等一连串荒谬的定义，让学生一一加以否定，再弄懂科学的定义，寓教于乐，真正使德育课成为最具吸引力的课程。
当然，好的教学措施还有很多。教师应根据自己的知识结构和教学经验，在教学过程中灵活选用、综合应用多种措施进行教学。
2.应用现代教学手段。 当今科学技术迅速发展，为搞好德育教学提供了便利条件。德育课教师要恰当地使用电影、录像、幻灯、照片、录音及计算机等现代科技多媒体辅助教学设备。通过事先制作好的视听材料取代教师的口讲手写进行教学，它比传统的教师口讲手写教学具有更多的优点，其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体的情境，使学生在具体的情境中学习，从而大大地调动学生学习的积极性，利于教学目标的实现。
总之，德育课是一门极为复杂的人文学科，它既有严谨的科学性，又需要有生动活泼的实践措施，大有学问可做。随着改革开放的进一步深入发展，必须进一步提高德育课教师素质，必须不断进行教学研讨和探讨，必须深化教学改革。
参考文献
[1]《课堂教学艺术》 湖南师范大学出版社
[2]教育部.对于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见[S].教职成[2001]2号
[3]教育部.中等职业学校德育大纲[S].2004 | 
