摘 要： 德国职业教育作为国际认可的成功典范，有很多值得中国职业教育借鉴的宝贵经验。作者结合一个职业教育工作者的教学经验和在德国BSK国际教育项目培训期间的学习心得，为中国职业教育改革如何从源头改革提出一些建议。
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关键词： 职业教育 应试教育 素质教育
暑假，我参加了德国BSK国际教育项目培训，培训地点是坐落在德国巴伐利亚州多瑙河畔的代根多夫运用技术大学，培训时间从7月6日到8月1日，前后为期26天。培训期间，我通过专题讲座、参观考察、讨论交流等多种形式对德国职业教育的发展历程、近况、教育模式有了深入认识，对运用技术类大学的办学思路、教育理念、培养模式及管理机构设置、工作职责有了全面了解。我还结合自己的专业，针对性地学习了德方不同专业数学课的设置、考核方式、教学的组织与实施等各项教学内容，对运用型技术人才培养中基础课的教学实施有了新的认知，教学思路有了新的提高。
“不出国不知道自己有多爱国”是我在德国培训期间最大的感受。德国，一个被称为“诗人与思想家”的国家，他们那种卓尔不群的智慧，德语论文，不但表现在生产技术上，德国的产品以“高、精、准”著称于世，“德国制造”的头衔如今已成为德国的骄傲，也是世人向往的精良品质的楷模。经济稳定增长的德国拥有良好的经济基础、高素质的人员、核心竞争力的产品和技术等，已成为抵挡欧债危机的中流砥柱。同时，政府施政方法的从容与恰到好处，使整个德国从北部到南部，从工矿到乡村，所经之处景色迷人，空气清新。连绵不断的森林、开阔的草地、无污染的风力发电大风车和清澈流淌的河流，无不体现着由环境保护所带来的祥和与恬静。所以，在赞叹德国职业教育的先进时，在被宝马工厂高度自动化生产线震撼时，陶醉在蓝天白云、青山绿水的优美环境中时，在了解德国人在文学与科学上的贡献时，德语论文网站，在参观建筑奇迹――哥特式教堂时，在品尝美味的德国啤酒和烤肠时……我的民族自尊心会油然而生，我热爱的伟大祖国和德国的差距在哪里？我们怎样超越它，早日实现“中国梦”？作为一名教育工作者，我更加意识到肩负着不容推卸的社会责任，最大限度地汲取德国教育的精华，把它注入自己的教育事业中，为培养更多的优秀技术人员尽一份力。我把自己学习的心得体会总结如下。
一、应试教育不适合职业教育的发展
据经济合作与发展组织最近公布的一项对32个工业国家学生素质的调查结果，德国学生在阅读、数学和科学知识等3项考查中成绩均居下游，在德国培训期间，我也发现德国大多数人的算术水平比中国人差一截。“知识水平较低的德国学生为什么能培养成在全球都备受欢迎的工程师呢？”成了我在培训期间苦苦思索的问题。
作为中国的高职教师，我们要把所谓的应试教育的“末端产物”培养成生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才是一件非常困难的事情，困难不在于学生的高考成绩有多低，而在于学生欠缺的基本素质。我带过一个物流班的学生，上课经常问诸如“■为什么等于x”等“小儿科”问题，其他学生老嘲笑他笨，我也暗暗担心他这样的知识基础能否继续学习。在导数运用学习中，我给学生布置了一个仓储运用题，所用的数学和专业知识较多，不但要解答问题，还要做专业略论，所以让学生回去自己考虑，下堂课抽学生到讲台前展示自己的完成情况。没想到，那个“笨”学生第一个举手上台，不但解答得非常完美而且略论得头头是道。一个知识水平较差的学生因为自信和超强的行动力――良好的个人素质，一点也不妨碍他成为一个优秀的高技能人才。很多比这个学生基础要好的学生，我们为什么在教育时觉得举步维艰，主要就是他们缺乏学习的自信和行动力――欠缺良好的基本素质。
德国十分强调和重视基础教育中的劳动技术教育，把它视为学生职业生活和社会的重要准备和基础，是学生全面素质教育的重要组成部分，精心设计，并贯穿在基础教育的全过程。德国把劳动技术教育和市场经济条件下社会对人的全面素质的要求紧密结合起来，对学生进行劳动技术教育的目的，除了教育学生了解劳动在人类生产和生活中的影响，了解和掌握某项生产劳动技能外，还十分注意教育学生了解现代生产活动的过程，从原材料加工、生产过程的工序到市场销售，并使他们了解劳动与环境生态保护、劳动与社会的关系。这种劳技课并不追求学生学到多少技术操作，不要求学习木加工的一定会做个木房，而是要求学生侧重了解整个生产过程和工序。
德国可以按照学生的知识水平定位是培养成探讨型工程师还是培养成运用型工程师，都可以同等优秀的原因是学生全面素质教育奠定的基础。
二、从娃娃抓起的素质教育
在德国培训期间，处处可以体会到德国人把孩子的培养和教育是真正放在第一位的。首先是整个社会对儿童培养的重视，在每一个超市都有消毒方法良好的、非常先进的婴儿换纸尿裤的地方，每一个社区都有用铁网围出的、铺着细沙的儿童活动场所，让孩子从小快乐地成长为身心健康的人；在每一个公园里都开辟儿童游乐场所，除了各种游乐设施外，最主要的有培养儿童生活技能的活动场地。比如，我们培训学校后面毗邻多瑙河有一个开放的公园，公园里有一艘用上好的木材建的1：1真实大小的轮船，轮船上有介绍多瑙河的汛期、洪水来临如何逃生等科普知识的画册，还挂着很多粗绳教小孩打各种结，我也是在那才学会打水手结。还有微缩的小型水库和各种仿真堤坝，让孩子在玩耍过程中完成劳动技术教育。
其次，德国人重视孩子的家庭教育，帮助孩子培养理性的品质不是一蹴而就的事情，这也像种树一样，需要对其悉心栽培，需要有适宜生长的土壤，在某些时候甚至还需要绑缚以实行限制，所以在德国孩子的教育中，爸爸起着不可或缺的重要角色。通过父母对正确行为的反复训练和动之以情，晓之以理的思想教育，时间长了成为自然，孩子就会把维护公共纪律，爱护公共环境，在各种场合讲究文明和秩序当做自己的本分。随着父母的言传身教让正直、诚实、尽职尽责等观念深入孩子的心灵，确确实实成为他们成年后的行为原则。这样才能保证下一代的“德国制造”依然会是德国人的骄傲。
最后，最重要的是德国先进的中小学教育，德国对中小学教师的要求相当高，师范生必须通过二次国家考试，才能真正获得教师资格，所有教师都必须是大学毕业生，必须具备执教两门学科的能力，有丰富的教育学和心理学的知识。学校大多采用鼓励学生主动探究，而不是偏重记忆、被动接受的教学措施，课程安排强调综合性、社会性和实践性，培养学生创新精神和创新能力，使一批人才脱颖而出。德国十分强调和重视基础教育中的劳动技术教育，把它视为学生职业生活和社会的重要准备和基础，德国劳动技术教育的专用教室，不仅设备齐全，而且设计讲究。据介绍，全德有五种劳动技术专用教室，即金加工、木加工、烹饪、办公室管理、缝纫和编织。这说明德国比较重视学生动手能力的培养。德国中小学除了在学校专用教室开展劳动技术教育外，还有一个很有特色的实践环节――个人到公司实习。学生分头到工厂，和工人一样上下班，干一些简单的工作，目的在于了解工厂、职业。老师一周去看两次学生，巡回了解情况。实习结束，学生作汇报，老师作总结。学生实习的工厂，由学生自己联系，这也是一种锻炼。据介绍，学生实习对工厂是个负担，但是工厂为了物色未来的学徒，又愿意接受学生实习，让其了解本厂，希望这个学生将来成为本厂的一名学徒。
这次在德国期间，我已真切感受到了自己祖国的日益强大。中国制造充斥欧洲的各个角落，甚至在德国人引以为傲的宝马世界，随便拿起一个车模赫然发现是“made in China”。在未来的几年里，中国将成为世界第一大经济强国已不是空穴来风。我相信随着中国的进一步改革开放，更多的有识之士会走出国门。我们秉承鲁迅先生的“拿来主义”，坚信“今天的学习是为了明天的超越”，终有一天会国家富强、民族复兴、人民幸福，中国会成为全世界学习和向往的地方。
参考文献：
[1]陈新燕，张安富.德国工程师培养模式及借鉴价值[J].理论月刊2017（10）：166-168.
[2]景琴玲，王革.德国职业教育透析与展望[J].国家教育行政学院学报，2017（2）：91-94，95. | 
