【摘 要】笔者有幸走出国门，零距离接触德国职业教育，并学到了系统的理论知识。通过学习和交流，本人对德国的双元制教育体系、行动导向等教学法有了更深刻、更直观的认识，并使我的教学理念有了本质的提升。
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【关键词】德国 职业教育 教学理念
【中图分类号】G53/57 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2017）30-0167-02
依据目前中国产业升级及社会转型的需求，在职业院校进行教学改革势在必行，而作为一名教学工作者，怎样开发好本专业的课程，怎样开发学生的潜能上好课，是我们必须学习与思考的。
一 对德国双元制教育教学体系有了更深刻的认识
在双元制教育体系里，学校和公司共同承担学生的教学任务。学生在初中毕业后先与公司进行双向选择，公司与学生签订培训协议，然后再由公司与职业学校共同教育学生，一般在职业院校培训时间占1/3，在公司培训时间占2/3。一般通过为期二年半至三年的学习，学生毕业后就可以直接到公司上岗工作，不像我们国内毕业的学生必须经过为期半年甚至更长时间的“公司再培训”过程，更不会出现“毕业即失业”的现象。当然，在德国有一部分公司因为规模太小，还不能承担教育任务，就出现了一种跨公司培训中心，它与职业学校共同承担学生的培养任务。我们到一家“MEA”跨公司培训学校去学习，虽然地方不大，但与它有合作关系的公司有200多所，也就是这200多所公司的“准员工”在上岗之前除了到职业学校学习外，也要到“MEA”跨公司培训学校培训参加学习。
德国的公司非常愿意花费时间和金钱来承担学生的培训任务，一则为自己的公司提高做好了人才储备工作，二则还可以获得忠心的员工。而在我们国内公司往往一直到学生毕业时才来挑选员工，认为培养学生那是学校的义务，和公司无关。
二 充分理解行动导向教学法的真谛
课程塑造的方式措施有很多，通过这次培训，德国教师的精讲，特别是行动导向教学法给我们的心灵带来了很大的震撼。行动导向教学法正是让学生自己动手、自己思考，最大限度地掌握理论和实践技能，通过图1表示。其中它的理论模型是六步，其中可以将其归纳成三步：即事前（计划）―事中（实施）―事后（评估）。而我们目前的教学主要缺少的是第一步：计划，当学生养成事前做计划的习惯和能力后，那么对其职业能力的养成有很大的决定影响，而其中的职业能力已经不再是我们所说的专业能力和技能，而是将其与公司的用人标准与学生个人将来的长远发展融合进去的职业能力的培养，具体包括：专业能力、措施能力、社会能力、个人能力。我也清楚地看到，行动导向教学法真正地体现了以学生为主，凸显学生的创造力，德语论文，教师引导、师生互动，以学生为核心，可使学生更快、更好地掌握专业技能，培养了学生解决实际问题的能力、创造力、独立性和团队精神，符合“学中做，做中学”的理念。
面对中国公司的转型，我们培养的不应该是流水线工人，而应该培养适应可持续发展的高素质人才，也就是说我们应该“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。
三 对如何开发职业课程、如何组织好课堂有了一个全新的认识
1.给学生更多的参与机会，赞赏的眼神是教师调动课堂气氛的关键
在国内，我们的教学基本上都是以教师为中心，即教师讲学生听，常常很多学生都在下面睡觉。在上课时教师让学生意见和看法，习惯了“听”的学生总是心情忐忑，总怕说不好。课堂气氛不活跃，学习效果不理想，实践完成了，同学之间还不认识的也大有人在。
德国的教师在这方面经常会用头脑风暴法让学生在黑板上来表达意见和看法。课堂气氛相当活跃，无论学生的答案结果如何，德语论文范文，德国的教师总是从不同的角度用鼓励的语言来对各小组的作业进行略论点评，从来不批评。课后指出不足和改进的方面，这样学生很容易接受，同时也达到了教师教学的目的。
2.教学措施灵活多样、教学内容精心设计
德国职业教学形式多种多样：教师讲解、学生独立学习、学生在小组内学习、头脑风暴法、课堂练习等。教学媒介有PPT、发任务单等。
而我们现在的课堂几乎都是千篇一律，以机电专业的课堂为例，几乎都是教师先展示任务要求与结果，操作演示给学生看，学生一步步完成，教师进行简单的评价，学生对课堂没有任何期待，知道都会用什么措施讲课，只是内容不同罢了。
今后我们可以考虑应用多种教学组织形式，如四步教学法、头脑风暴法、项目教学法、指导文法等直观、生动的措施应用于课堂的某一个小环节，在某一个知识点上应用这些生动有趣的措施，虽然浪费些时间，可是达到的效果会很显著。
3.多种形式教具的使用会给学习带来不一样的感受
在我们参观的职业学校及我们接受培训的教学场所，除了我们常用的黑板、电脑及投影设备外，还有很多人性化的或者利于组织教学的设备和工具。
有利于组织教学的设备，如：教师上课的工具箱、可随意粘贴卡片的板子。如图2、图3所示。
图2 教师的工具箱 图3 粘贴板
这些小道具可能没有太大的投入，可能不会有什么大的功能，而关于课堂效率的产出却会大不相同。
俗话说，百闻不如一见，这次培训我深有体会。这次的学习培训让我开阔眼界，拓展思维，又让我转变观念，主动地去考虑如何调动课堂，如何改变课堂。我们应该借鉴先进的德国职业教育理论体系，营造一个以学生为中心，在教师的指导下对学习过程进行自我组织，发挥学生的主动性、创造性，还课堂于学生的教学大氛围。只要用心去做，必然会改变我们的课堂，改变我们的学生，进而改变我们的职业教育。
〔责任编辑：庞远燕〕 | 
