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【摘要】：课堂管理是作用教学的一个重要因素，而学生的课堂问题行为则是课堂管理的重点，小学课堂问题行为是小学儿童教育的重点和难点。教师行动探讨强调教师作为探讨者，对实际问题进行深刻的反思，略论问题，设计解决方案，以期提高教学效果。教师行动探讨也是使教师自我完善的捷径。笔者在教学过程中发现加纳利群岛Colegio Hispano y Inglés学校Dicken校区三、四年级小学生的课堂问题行为，用教师行动探讨的探讨成果，找到解决问题行为的具体办法。
本文分为四个部分：
第一部分，是文章的绪论部分，主要介绍论文的缘起，选题目的及选题意义，理论背景：课堂管理范畴下的学生问题行为和行动探讨，主要探讨措施。
第二部分，用行动探讨的措施进行汉语课课堂管理。对汉语课前秩序问题和汉语课内主要问题行为提出了不同的解决方案。
第三部分，介绍五种汉语课堂问题行为及解决办法。
第四部分，西语论文范文，是对全文进行反思与总结，对解决问题行为的办法进行了归纳。
笔者希望以此可以为新进教师提供一些借鉴，并使他们能充分重视学生的问题行为，发挥优势，弥补不足，西语论文范文，形成各自的教学风格。同时，本文也希望通过对加纳利小学汉语课堂问题行为及对策的探讨，为以后学者的探讨工作开拓道路，起到抛砖引玉的影响，更希望能为汉语国际教育事业添砖加瓦。
【关键词】：课堂管理 行动探讨 问题行为
鸣谢4-6 摘要6-7 Abstract7-8 第一章 绪论8-15 1.1 缘起8-9 1.2 选题目的及意义9 1.3 理论背景9-14 1.3.1 课堂管理范畴下的学生问题行为10-12 1.3.2 行动探讨12-14 1.4 主要探讨措施14-15 第二章 汉语课堂管理行动探讨15-27 2.1 Dicken 校区汉语课课前秩序问题及解决方案15-21 2.1.1 汉语课课前秩序问题及略论15-17 2.1.2 解决方案17-20 2.1.3 小结并反思20-21 2.2 Dicken 校区汉语课课内主要问题行为及解决措施21-27 2.2.1 汉语课课内主要问题行为21-22 2.2.2 解决措施22-23 2.2.3 小结并反思23-27 第三章 五种汉语课堂问题行为及解决办法27-33 3.1 五种汉语课堂问题行为27-29 3.2 解决办法29-31 3.3 小结并反思31-33 第四章 总结33-37 |
