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【摘要】：
随着国际间交流的日益增多,关于外语学习的重视程度普遍加强,外语教学也呈现出低龄化的趋势。越早学习外语越好的观点为教育界和心理学界的很多人士所倡导。然而年龄对第二语言,尤其是对纯正语音的获得到底有没有作用,(如果有)有着怎样的作用,哪一年龄段才是语言学习的最佳时期,成为了目前国际上心理学家、语言学家和外语教育者争论的热点和焦点问题,但纵观其探讨成果,迄今为止,尚无一个明确的定论。
本论文详细介绍了对于第二语言获得的关键期假说和敏感期假说的理论,关键期假说的支持与反对观点,以及对语音获得有着极大作用的语音学习模式。在理论探讨和实证探讨的基础上,略论比较了不同年龄段的第二语言学习者各自的优势和不足,并针对我国的国情和近况,提出了年龄是作用第二语言语音获得的重要条件,但不是唯一条件的观点,以及提出了在正式教学环境下的探讨展望与获得纯正的第二语言语音的教学策略。本探讨对人们科学地理解年龄因素与第二语言语音学习之间的依赖关系,并利用这一关系科学地制定合理的教育制度和教学策略具有重要的指导意义。
【关键词】：年龄 第二语言 语音
摘要4-5 Abstract5-8 引言8-9 一、主要概念的界定9-11 （一） 第一语言、第二语言、外语9-10 （二） 第二语言获得、第二语言语音获得10 （三） 第二语言的感知和发音、外国口音10 （四） 目标语、中介语10 （五） 习得和学习10-11 二、第二语言获得的理论假说11-19 （一） 关键期假说(Critical period hypothesis, CPH)11-14 1. 关键期假说的提出11-12 2. 对于关键期假说的探讨12-14 （二） 敏感期假说(sensitive period hypothesis, SPH)14-16 1. 敏感期假说的提出14 2. 对于敏感期假说的探讨14-16 （三） 对于两个假说的其它观点16-17 1. Bialystok 的探讨16-17 2. Birdsong 和Molis 的探讨17 （四） 关键期假说和敏感期假说的比较17-19 1. 两个假说的联系17 2. 两个假说的区别17-19 三、年龄因素作用第二语言语音获得的理论探讨19-27 （一） 第二语言语音学习模式假说19-23 1. 音位转换假说19-20 2. 相似音、新音假说20-21 3. 同等种类与合并假说21-22 4. 第二语言“口音输入”假说22-23 （二） 第二语言语音学习模式23-24 （三） 第二语言语音学习模式的相关探讨24-27 1. 年龄因素对建立第二语言元音体系的作用24-25 2. 年龄因素对建立第二语言辅音体系的作用25 3. 开始学习的年龄对建立第二语言语音系统的重要性25-27 四、年龄因素作用第二语言语音获得的实证探讨27-37 （一） 自然语言环境下的探讨27-33 1. 对于居住期限中年龄因素的主要作用影响27-29 2. 年龄对外国口音形成的作用29-30 3. 年龄对音长最佳时间值的作用30-31 4. 不同学习经验中年龄因素的主要作用影响31-32 5. 母语水平的作用32-33 （二） 正式教学环境中的探讨33-37 1. 学习动机34 2. 输入的质与量34 3. 认知能力34-35 4. 学习时间35 5. 学习效果35-37 五、国内外专家对于年龄对第二语言获得作用的评论37-39 （一） 不同年龄学习者的优势、劣势37-38 （二） 年龄对第二语言获得的作用影响38-39 六、探讨展望39-42 （一） 加大在正式教学环境中的探讨39 （二） 正式教学环境中的探讨措施39-40 （三） 正式教学环境中探讨的主要方面40-42 ，西语论文范文，西语论文网站 |
