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【摘要】：随着汉语教学在世界各国的开展，对汉语教材的需求也日益突出。国内教材编写主要针对在华留学生教学，而面向国外各孔子学院和孔子课堂的国别化教材数量有限。在这有限的海外汉语教材中，大部分是针对大学生或成人进修生编写的。笔者通过在西班牙中小学孔子课堂的教学实践，发现学校使用的教材并不能顺利达到预期教学目标；课程课时难以完成教材内容；学生需求难以满足以及教材内容在当地的汉语语言环境中的实用性不足等。
本文绪论介绍了近年来汉语教材编写和海外汉语教学发展的情况，并着重说明了西班牙中小学汉语教学情况。
第一章“西班牙中小学汉语教学对教材的需求”中，笔者选取了三个作用教材编写的因素做了调查。首先是西班牙中小学的课程设置。一本合适的教材需要配合完成课程目标，能按照课时数安排课程内容。其次是西班牙中小学生的学习动机和学习心理。学生是教学活动的中心，也是教材使用者的主体。学生的需求应该是一本理想教材需要考虑的。最后是西班牙学习汉语的语言环境。语言的学习主要是为了掌握和应用语言，西语论文范文，因此教材编写过程中要考虑到实际使用语言的环境。从以上三点的调查中，笔者略论得出，西班牙中小学的教材中需要体现实用性、趣味性，进而提出应该采用任务型教材的编写思路。
第二章“西班牙中小学汉语教材的对比略论”，主要从西班牙现有的中小学汉语教材中选取了三本进行对比略论，分别是《快乐汉语》、《汉语乐园》和《跟我学汉语》。从词汇、语法和功能三个方面展开，通过与教学大纲的对比及三本教材相互间的对比，略论现有教材的优势和不足。利用两个实际生活中常用的会话，检验三本教材对具体任务的完成情况。
第三章“在西班牙中小学汉语教材编写中引入任务”，从第一、第二章的调查及对比略论中发现现有教材在完成实际交际任务方面存在一定的欠缺，西语专业论文，由此提出教材编写应该以任务为中心。任务型教材与传统教材进行对比，突出任务型教材的优势。在语法、词汇和课文练习的编写上，提出了几点建议。
第四章总结。
【关键词】：中小学教材 对比略论 任务型
致谢4-5 摘要5-6 Abstract6-10 绪论10-11 第一章 西班牙中小学汉语教学情况对教材的需求11-19 1.1 西班牙中小学汉语课程设置对汉语教材的选择11-14 1.1.1 西班牙中小学汉语课程设置的调查11-12 1.1.2 西班牙中小学汉语教学目标的设定12-14 1.2 西班牙中小学生的学习动机和学生对教材的需求14-17 1.2.1 西班牙中小学生学习汉语动机调查14-15 1.2.2 西班牙中小学生的学习心理调查15-16 1.2.3 适合西班牙中小学生的汉语教材16-17 1.3 西班牙学习汉语的语言环境对教材的作用17-18 1.3.1 西班牙汉语使用环境的调查17 1.3.2 语言环境对教材编写的作用17-18 1.4 小结18-19 第二章 三种西班牙中小学汉语教材的对比略论19-39 2.1 西班牙中小学汉语教材词汇部分的对比略论20-25 2.1.1 三种教材词汇与词汇大纲的对比略论20-22 2.1.2 三种教材词汇的横向对比略论22-25 2.2 西班牙中小学汉语教材语法部分的对比略论25-31 2.2.1 三种教材中出现的语法点与语法大纲的对比25-30 2.2.2 三种教材语法的横向对比略论30-31 2.3 西班牙中小学汉语教材功能与功能大纲的对比略论31-33 2.3.1 三种教材中的功能与功能大纲的对比31-32 2.3.2 三种教材功能的横向对比略论32-33 2.4 西班牙中小学汉语教材完成具体交际任务的情况调查33-37 2.4.1 教材中的词汇完成交际任务的调查33-35 2.4.2 教材中语法和功能完成交际任务的调查35-37 2.5 小结37-39 第三章 在西班牙中小学教材编写中引入任务39-52 3.1 以任务为中心取代现有教材的以结构为中心39-42 3.1.1 任务型教材与现有教材的区别39 3.1.2 任务在中小学汉语教材中的运用39-42 3.2 西班牙中小学编写的几点建议42-52 3.2.1 解决任务型教材语法结构系统性的问题42-44 3.2.1.1 圆周式教学编排和语法词汇化43 3.2.1.2 把语法词汇化应用到教材的编写中43-44 3.2.2 解决词汇的实际使用率和覆盖率的问题44-46 3.2.2.1 打破传统生词表的词汇出现形式44-45 3.2.2.2 在教材中引入任务的前期准备活动45-46 3.2.3 在课文和练习编写中贯彻任务性46-52 3.2.3.1 在课文编写中突出主题和任务46-47 3.2.3.2 练习在教材中贯穿始终47-52 第四章 结语52-53 |
