学者们就语言阅读技能提出过多种解释模型。为更好地理解阅读理解所涉及到的复杂过程,Carr&Levy(1990)从“技能成分略论”(Component Skill Analysis)视角来审视L1阅读理解过程。按此模型,众多不同类型、不同层次的技能成分对阅读理解分别有着不同程度的贡献。其中单词辨认、音位加工、正字法加工等被视为“低层次加工”技能,而推理、注意、策略加工等则被视为“高层次加工”技能(Bernhardt&Kamil,1995;Nassaji,2003;van Gelderen,et a1.,2017)。根据所区分出的成分技能数量,Rost(1993)进一步总结出3种类型:通用因素模型、两因素模型及多因素模型。与前两种类型相比,多因素模型认为构成阅读理解能力的成分多于3种。在众多的多因素模型中,Perfetti提出的“词汇质量假设”(Lexical Quality Hypothesis,LQH)有较大的作用力。在LQH中,词汇加工能力被具体分解为语音、正字法、语义这3种加工能力,它们与阅读理解之间的关系被视为一个循环往复的互动过程(Perfetti......(论文页数是：8页) [继续阅读本文] ，西语专业论文，西语论文网站 |
