128一、引言语音教学是对外汉语教学的第一步。赵元任(2003)说过:“学习外国语的内容分成发音、语法、词汇三个重要部分,学习次序当然也应该照这三样按步进行。发音部分最难也最要紧,因为语言的本身、语言的质地就是发音,发音不对,文法就不对,词汇就不对。”标准的发音对语法、词汇的习得也有重要影响。近20年来,对于留学生汉语语音习得的探讨成果丰硕,但在语音教学的国别化探讨方面,现有成果主要集中在对日韩和欧美学生的汉语语音习得偏误与规律的探讨,对母语为阿拉伯语的汉语学习者的语音探讨非常少。阿拉伯语是包括也门、苏丹、埃及、巴林、毛里塔尼亚等国在内的27个亚非国家及4个国际组织的官方语言,是超过一亿一千万人的母语,是全世界穆斯林的宗教语言。阿拉伯语背景学习者的汉语习得规律跟其他母语学习者有共性,也有其个性。近年来,来华留学的阿拉伯学生激增,对阿拉伯语留学生汉语语音习得规律的探讨,在对外汉语教学和汉语国际推广中有较大的实用价值。二、调查设计及操作1.对象:测试对象为15名能说标准阿拉伯语的汉语学习者,他们的汉语学习时间为700课时以内(初级阶段)。另有普通话测试水平为一......(论文页数是：3页) [继续阅读本文] ，阿拉伯语论文网站，阿拉伯语毕业论文 |
