试析中职商务越南语专业社会服务功能的培养[越南语论文]
资料分类免费越南语论文 责任编辑:Nguyễn Thị
更新时间:2017-06-17
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摘要：随着全球第三大自贸区中国―东盟自贸区如期建成和广西北部湾经济区正式纳入国家发展战略，商务越南语专业社会服务成了区域经济发展的内在需求，如何提高自身的社会服务能力已成为当前深化改革商务越南语专业改革的原动力。本文将围绕广西华侨学校商务越南语专业服务理念、专业发展方向、和对外交流与合作等自身资源，在主动服务区域经济发展方向过程中研讨商务越南语专业社会服务功能的培养。
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关键词：商务越南语；需求；近况；定位；提升；培养
一、中国―东盟对商务越南语专业人才的需求
随着“中国-东盟博览会”及“中国-东盟自由贸易区”建设的稳步推进，东盟已成为中国的第四大贸易伙伴，中国与东南亚各国的经贸往来及文化等其它领域的交流与合作日益频繁，越南语人才在东盟市场上炙手可热。中越关系正常化以来，两国在经济、文化、教育等各个领域日益得到发展，两国在这些领域的合作与交流都需要越南语作为交际的工具。中越两国各级领导、有关部门都很重视和关心广西越南语专业的发展，因此也推动了人才的需求。
（一）人才需求层次。
通过这几年的公司招聘信息调查可知，大量的外资公司、涉外服务行业、国际性大型运动会、商展会等都极需大批掌握越南语的技能型劳动者。
（二）人才需求类型。
在对多家家用人单位（公司）的调查中发现，公司需要的翻译人才不仅仅是只懂翻译，还要具有商务知识。旅行社需要的导游也要求其具有东盟国家的历史文化、风土人情等方面的知识。
（三）人才规模。
根据东盟人才网上公布的招聘岗位及高校就业信息反馈，当前需求最多的是越南语人才。反映出越南语人才需求规模大。
二、中职校商务越南语专业社会服务能力的近况
中职商务越南语专业就是为区域经济的发展提供相应的人才、技术等服务的。但目前由于：人才培养与用人单位的要求存在脱节现象，教学内容老化，教材开发滞后，教学手段落后，教学措施单一，实践机会不多，实训缺乏针对性，缺乏一支“双师”素质结构的教学团队，不注重培养职业意识，这些因素都制约了商务越南语专业社会服务水平的提升。另外，政府作为区域经济发展的主导者，越南语论文，也因为人力财力等因素对中职学生的关注度不够，或者没有从区域经济协调发展的角度考虑中职校的重要影响，最终导致了学校、公司和经济发展不协调的现象，服务影响也受到一定作用。
三、科学合理定位，提升商务越南语专业社会服务能力
目前我校通过提升社会服务能力，使专业的知识优势最大程度的发挥，从而获得良好的社会效益，推动区域经济发展已经成为必然选择。商务越南语专业作为翻译、对外贸易、文秘、储备人才等运用性技能型人才的培养场所，在区域经济发展过程中的具有一定的作用力，因此在专业定位上，首先应当确立服务中国―东盟、服务泛北部湾区域的社会及公司经济发展的目标。按照服务的要求发展需要科学完善人才培养方案，加强校企合作，培养公司所需的“精通外语，懂专业技能”的技能型人才，为区域经济发展提供优质的服务。
（一）以课程建设促进社会服务能力提高
课程是专业的支点，课程建设是专业建设的主要方面。积极探究和创新课程建设模式，构建工作任务和工作过程导向的课程体系，以建设专业优质核心课程、精品课程为重点，以改革课程内容和教学措施为基础，以构建课程标准和考评体系为保障，融“教、学、做”为一体，全面提高专业课程教学质量。我们大幅度修改各专业主要课程的教学大纲，组织教师和公司工程技术人员共同编写教材，越语专业论文，建立相应的试题库，将职业资格认证、工种技能鉴定等内容纳入教学，在中职毕业生中推行“双证书”或“多证书”，在满足在学生考证、就业需要的同时也相应提升了社会服务能力。同时，外语专业应在课程设置、培养目标、培养途径和规格方面应该突出区域经济需求的目标要求，办出特色。围绕区域经济发展的需求，培养创新型越南语人才。
（二）充分利用专业自身资源，强化校企合作
商务越南语专业应充分利用自身资源，不断为区域和行业提供人力和技术支持。实训的设施、设备等条件是高职专业教育的基本硬件支撑，也是学校开展社会服务的基本硬件保障我院将面向学生的专业教学硬件建设与面向社会的技术服务硬件建设统筹安排，有机结合。实验实训条件建设坚持按照“五位一体”（以教学为主，兼顾生产、科研、培训、鉴定）的要求，建立“生产型”、“产学结合型”、“虚拟型”三类校内实训基地；按照“共建、共享、互惠、互利”的准则，与公司建立“共享型”校外实习基地，在充分保障学生职业技能训练的同时，也为开展社会培训、考证、鉴定、技术咨询和参与公司技术研发提供了较好平台。
另外，可以选派教师前往校企合作单位（企业）担任兼职翻译进行翻译技术资料、与外商进行商务谈判等工作。此外，越南语翻译专业也面向社会全面开放，承接各种资料翻译等技术服务项目。此外，外语专业在人才培养过程中应强调与公司之间的合作，发挥其人才和教育资源优势，充分利用本专业的人才和教育资源优势，在行业公司中开展各类专业技术培训，积极为行业公司培训外语人才。
（三）建设“双师”队伍，促进教师提升社会服务能力
商务越南语专业要建立层次合理的“双师”结构、复合型、的教学团队，从而促进教师提升社会服务能力。可以聘请一名行业专家作为专业带头人，数名公司人员做兼职教师，引进具有行业背景的人员到教学队伍中，同时选派优秀教师深入实训基地或到公司挂职，鼓励全体教师取得各类相关职业资格证书。师资建设是专业人才培养工作的根本保证。我们按照“培养与培训结合，引人与引技结合”的准则，开展多种形式的专业教师技能培训和生产实践锻炼，依托行业公司，采取“联合招聘”、“共建人才库”、“挂职交流”、“互派工作”、“共建考核机制”等方式开展师资建设。“宏观上”构建“双师素质”和“双师结构”专业教学团队；“微观上”提升每一位专业教师的专业实践能力，包括工组织管理、项目开发和探讨等方面的能力。教师实践能力的提高使他们更好地胜任社会服务工作，也拓展了社会服务的领域，有效地促进了学校社会服务能力的提升，做到了师资建设与社会服务能力的相辅相成、有机结合。
（三）发挥外越南语专业优势，深化社会实践基地的社会服务项目
重视学生社会实践和社会服务活动，尽量拓展能够发挥越南语专业优势的社会实践基地，这样不仅提升了学生的思想政治表现和专业素养，而且也可以此为依托开展一系列社会服务活动。例如，选派综合素质高、业务能力强、外语交际能力较高的优秀学生参加各类展会，可以担任公司项目翻译、志愿者和外贸业务员等。
四、总结
中职商务越南语专业服务区域经济的发展，培养公司所需的专业型人才，将教学目标转变为服务区域经济的发展，帮助地方和行业解决经济发展过程中的问题，是中职学校专业建设发展的宗旨，也是是学校服务社会区域经济发展的内在要求，更是创建专业的品牌，带动整个带动专业群的建设和发展，实现专业和经济的协调发展的重要途径。总之，学校的社会服务能力建设是一项长期的重要任务，也是学校的重要社会责任。在学校的社会服务能力建设中，要根据各自学校的特点和优势，把握重点，分清主次，处理好社会服务能力建设和专业建设、发挥示范影响的关系，将专业建设和服务能力建设有机统合，在提高专业教学水平的同时提高服务能力。
参考文献：
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