广西壮族地区越南课堂的“三语习得”指的是广西壮族学生除了习得自己的母语(壮语)和汉语外,还要学习第三种语言--越南语。来自多元化背景下的不少壮族学生深受母语及汉语的作用和干扰,对越南语的习得始终找不到有效的学习措施。在越南语专业的课堂教学过程中,我们不断研讨“三语习得”视阈下广西壮族地区越南课堂多元文化的构建,并针对课堂上存在的问题采取了相应的对策,旨在提高学生对越南语的掌握程度。一、越南语课堂教学近况(一)起步较早。广西民族大学于1964年开设越南语专业,广西壮族地区的越南语教学正式开始。经过几十年的发展,尤其是进入21世纪后,随着中国与越南的交流日益深入及中国—东盟自由贸易区的建立与推进,广西几乎所有的高校都开设有越南语相关专业。(二)教材缺乏。2017年以前,广西高校乃至全国其他地方的高校不论越南语本科还是专科专业,甚至其他专业的越南语方向用的都是同一套教材,缺乏针对性。这几年,广西的越南语教师才结合本土学生特点,陆续出版了一批越南语教材,推进越南语专业的教材建设。(三)少数民族文化意识缺失。在课堂教学中,教师仍以培养学生的越南语语言应用能力为最大目......(论文页数是：2页) [继续阅读本文] ，越语专业论文，越语论文范文 |
