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【摘要】：动机是作用第二语言学习的一个重要因素,它不仅给学习者提供开始学习的诱因,还是促使其不断努力的源泉。学习策略的使用在学习中占有重要地位,它反映了学生的认知方式和学习规律,对学生语言的发展有重要作用。随着在华留学生的增多,对学习者个体的探讨已成为第二语言习得的热点课题,不同水平、不同国别的学习者的学习动机和学习策略具有不同的特点,这些异同正日益受到我国对外汉语教学界的关注。
第二语言的学习动机是指学习者学习某种语言的理由或目的,它既是静态的,也是动态的。学习策略是指在学习语言时,学习者对学习任务的认识,对学习措施的调用和对学习过程的调控。
许多探讨研讨了学习动机、学习策略的发展和状况,以及二者之间、二者与其他各因素之间的关系问题。但就国内对外汉语教学的已有探讨而言,动机和策略的探讨还不太多,并且很少去考察二者的相互关系,措施也比较单一;被试多为欧美、日韩学生,没有针对学习者不同的学习阶段和不同的群体进行探讨,所得结论缺乏全面性和具体性。因此本文在前人探讨的基础上,综合应用了文献资料法、问卷调查法、访谈法和个案略论法,选取广西师大的44 名初级班越南留学生作为被试,以学习动机问卷和学习策略量表为调查工具,略论讨论了他们在学习动机和学习策略方面的特点以及二者的关系问题。结果发现:
1. 初级阶段的越南留学生在学习者层面的动机最高,而在学习情景层面的动机最低。性别对动机的作用不具有显著性异同,女生在各层面的动机都高于男生。成绩好的学习者语言层面的动机程度较高,成绩差的学习者在学习者层面的动机较强。
2. 初级阶段的越南留学生使用最多的策略是交际策略,使用最少的是元认知策略。男女生在各类策略使用频度上有一定异同,但其显著性不具有统计学意义。女生积极使用各种学习策略,而男生在学习汉语时更愿意使用交际策略。高分组的学生更经常使用认知策略,低分组的同学更多采用交际策略。
3. 初级阶段的越南留学生在语言层面上的动机同各类策略具有较为密切的正相关关系;但是学习情景层面的动机与元认知策略、认知策略呈负相关关系。根据探讨结果,论文提出了激发初级阶段越南留学生学习动机,培训他们学习策略的建议。
【关键词】：初级阶段 越南留学生 学习动机 学习策略
第一章 引言6 1.1 解题6 1.2 课题的意义和缘起6 第二章 文献综述6-13 2.1 学习动机6-10 2.1.1 学习动机的定义7 2.1.2 学习动机的模式7-8 2.1.3 对学习动机的探讨8-10 2.1.4 对外汉语教学对于学习动机的探讨10 2.2 学习策略10-13 2.2.1 学习策略的定义10-11 2.2.2 学习策略的分类11 2.2.3 对学习策略的探讨11-12 2.2.4 对外汉语教学对于学习策略的探讨12-13 2.3 学习动机与学习策略的关系13 第三章 探讨设计13-14 3.1 本文要探讨的问题13 3.2 被试选用13 3.3 试验材料13-14 3.4 课题的探讨步骤以及数据的收集和统计措施14 3.4.1 探讨步骤14 3.4.2 数据采集和统计的办法14 第四章 实验结果与略论14-20 4.1 初级阶段越南留学生学习动机探讨14-17 4.1.1 学习动机的总体情况14-16 4.1.2 性别与学习动机的关系16 4.1.3 成绩与学习动机的关系16-17 4.2 初级阶段越南留学生学习策略探讨17-20 4.2.1 学习策略的总体使用情况17-18 4.2.2 性别与学习策略的关系18-19 4.2.3 成绩与学习策略的关系19-20 4.3 初级阶段越南留学生学习动机和学习策略的关系探讨20 第五章 讨论与结论20-25 5.1 讨论20-25 5.1.1 对于初级阶段越南留学生的学习动机问题20-23 5.1.2 对于初级阶段越南留学生的学习策略问题23-24 5.1.3 对于初级阶段越南留学生的学习动机与学习策略的关系问题24-25 5.2 结论25 第六章 对教学的启示和建议25-26 第七章 本探讨的不足以及对进一步探讨的建议26-27 参考文献27-30 附录I:学习动机调查问卷30-32 附录II:学习策略调查问卷32-34 ，越南语论文题目，越语论文范文 |
