一、引言对于汉语作为第二语言教学的结果补语探讨,中国学者的探讨成果较为丰富,既有面向全体留学生的结果补语习得探讨,也有专门针对某个国家学生的偏误探讨,如沈红红(2017)、梁雪垠(2017)、蔺俊霞(2017)、陈光(2017)、胡发宣(2017)、刘永君(2017)等。学者们从结果补语的结构习得、语义习得、语用习得等三个角度来研讨留学生汉语结果补语使用情况,指出大部分学生的偏误类型属于回避性偏误、动结式与其他语法形式混淆的偏误、动结式内部偏误三大类。迄今为止,通过文献检索,我们未找到针对越南学生使用汉语结果补语的有关论文。越南及中国学者都谈到了越南学生学习汉语补语问题,但是他们大部分都把探讨方向放在趋向补语、可能补语、情态补语及程度补语上。我们拟对越南学生使用汉语结果补语偏误情况进行调查与略论,以期了解他们的偏误类型有何特点,跟别的国家学生比较有何异同,然后寻找导致偏误的原因,最后提出针对性的教学对策。二、越南学生汉语结果补语偏误情况(一)基本情况1.调查内容及目的。结果补语调查问卷包括导语、被试个人基本情况调查、学习策略和交际策略的考察、结果补语学习情......(论文页数是：13页) ，越南语毕业论文，越语论文范文 |
