曲靖师范学院外国语学院东南亚培训中心/吴春兰一、CIPP理论课程评价模式的基本结构CIPP模式是一种整合性的评价模式,它由四种评价方式组成,即背景评价、输入评价、过程评价和结果评价模式。CIPP模式内容具体如下:背景评价:有关是否需要开发一种课程。如果需要,它指向哪些领域,包括哪些焦点、目的和目标。输人评价:决定用什么资源和策略来达到课程的目的和目标。过程评价:指向于课程实施环节,集中于判定课程对在校学生的作用。结果评价:指向于课程最终的成果,集中于考查课程对毕业生的作用。二、CIPP理论下的泰语课程1.背景:为适应国家的发展需要,响应云南省“走出去”战略,落实云南省教育厅对于各高校开设小语种课程的要求。大部分是结合国情、社会需要发展等多方面因素。各高校根据人才培养的需要而开设了泰语课程的。2.输入:开设泰语课程,首先得有学校场所、教师资源、各种器材、学生等才能够使得泰语课程开设的成功,达到培养泰语符合人才的目的。3.过程:当开设了泰语课程之后,我们可以看到泰语课程关于学生的学习的作用,比如:学生爱好改变;学生更加认真学习;还有学生能够有机会到国外继续学习......(论文页数是：1页) [继续阅读本文] ，泰语毕业论文，泰语论文题目 |
