一前言自从20世纪70年代以来,语言教学从侧重以“教师”为主转向以侧重“学习者”为主。同时,学习者如何处理、把握、理解、记住新信息是探讨者认为非常值得关注的。“对外汉语探讨的历史不久,从1984年至90年代初,中国对这方面的探讨成果极少,90年代初期之后,对学习策略的探讨开始全面启动,探讨队伍迅速成长,探讨措施逐渐多样,探讨范围不断扩宽,探讨成果层出不穷。”(丁安琪,2017)对外汉语探讨中对于学习策略的探讨,主要是伴随着国外第二语言教学理论探讨的趋势和目标发展起来的。在全球化潮流中,从“教”转移到“学”为中心的变化,将成为对外汉语探讨的趋向。学习者能自觉学习,才能充分发挥自己的才能和潜能,因此,以学习者为中心办学能促进学习者全面自我发展。1999年泰国国家教育条例规定了以学习者为中心办学的方向。但在泰国的汉语教学中,学生的学习虽然是以学习者为中心,然而培养汉语学习者的学习能力甚为少见。在汉语教学中,教师通常比较注重语言知识的授课和语言技能的训练,忽略学习者的学习策略和策略应用,导致学习效率不高。要做到以学习者为中心,就要探讨学习者的学习行为,强调了汉语学......(论文页数是：12页) ，泰语论文题目，泰语论文网站 |
