中文摘要 3-4 Abstract 4-5 第一章 绪论 8-25 第一节 探讨背景 8-9 第二节 探讨缘由 9-15 一、 语言和文化的关系是密不可分的 9-10 二、 对外汉语教学中文化因素教学的重要性 10-12 三、 初级阶段是文化因素导入的关键时期 12-14 四、 三本对外汉语初级教材的特色及探讨价值 14-15 第三节 探讨近况 15-23 一、 文化与语言的关系探讨 15-16 二、 对外汉语中文化因素教学的探讨 16-19 三、 文化融入汉语教学的方式探讨 19-21 四、 文化课的具体教学实践探讨 21-23 第四节 探讨措施 23-25 第二章 对外汉语三本初级教材中文化因素的分布情况 25-44 第一节 汉语的词汇层面体现的文化因素 26-31 一、 饮食习俗 27-29 二、 日常处所 29 三、 医疗卫生 29 四、 休闲娱乐 29-31 第二节 汉语的语用系统体现的文化因素 31-40 一、 问候与道别 32-33 二、 道谢与致歉 33 三、 褒奖与辞让 33-34 四、 敬语与谦辞 34 五、 宴请与送礼 34-37 六、 避讳和禁忌 37-39 七、 称谓系统 39-40 第三节 文化背景知识中体现的文化因素 40-44 一、 传统节日及风俗 40-42 二、 中国的基本国情和概况 42-44 第三章 对外汉语三本初级教材中文化因素的导入方式 44-51 第一节 课文直接介绍 44 第二节 通过注释说明 44-45 第三节 学习中文歌曲 45 第四节 课后的熟语和诗句 45 第五节 通过课后小知识介绍 45-46 第六节 通过图片融入文化因素 46 第七节 在练习中渗入文化因素 46-51 一、 综合填空 47 二、 连句成段 47-48 三、 朗读练习 48 四、 阅读短文 48-51 第四章 对外汉语三本初级教材中文化因素的教学适用性 51-66 第一节 泰国中小学学生的中文学习背景 51-53 第二节 泰国大城府 Trirajvitthaya 学校存在的中文学习问题 53-54 一、 汉语学习目标不明确 53-54 二、 对中国了解不全面 54 三、 对学习汉语有畏难情绪 54 第三节 笔者在泰国 Trirajvitthaya 学校的文化因素教学措施 54-66 一、 发展文化意识 55 二、 课堂内外教学引导相结合 55-63 三、 培养良好的师生关系 63-64 四、 通过非语言行为导入文化因素 64-66 结语 66-68 致谢 68-69 参考文献 69-71 攻读学位期间的学术论文和探讨成果 71 |
