摘 要：如今，越来越多的高校将法语作为第二外语来开设课程，但就目前的教学效果而言并不理想。本文客观地略论了造成这一现象的原因，并立足近况，提出了对于提高二外法语教学质量的一点思考。
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关键词：二外法语；近况与问题；思考
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-02-0163-01
本文着重从二外法语教学的实际情况出发，研讨教学过程中作用二外法语教学的因素，并对其解决办法进行研讨。
一、二外法语教学的近况与问题
1.学校重视不够。学校关于二外法语课程重视不够，首先是课时安排不足。目前二外法语课程，多数学校都采用孙辉编著的简明法语教程，该教程分上下两册，共60课，每课要经过3-5个课时的学习才能达到比较好的教学效果，而大部分学校由于种种原因给予二外法语课程的课时安排无法达到这样的标准，因而教学效果相对会受到作用。第二，学习二外法语的学生人数较多，学校为了便于安排课程会以大班的形式组织学生上课，而选修二外法语的学生绝大部分是零基础的学生，想要取得较好的教学效果就要尽可能的顾及每一个学生的接受程度，而以大班形式的课堂讲授很难达到这个效果，因此部分学生的学习效果欠佳。第三，法语是一门语言学科，需要多听，多读，多说，比较好的多媒体设施能起到很好的促进影响，但是有的学校还不能提供这样的学习环境，使学生练习听力和口语较少，容易导致学生几个学期学习完后，有较好的读、写能力， 而听、说能力较差，成了“哑巴法语”，这样和法语是一门听说读写的语言学科相悖了。
2.学生缺乏学习兴趣。二外法语课程的问题除了学校重视不够以外，在学生身上也存在一些问题。学生选课目的不一样，导致了学习的主观能动性不一致，最后学习效果也相距甚远。学生选修二外法语，有的是对法语充满了兴趣，想要真正的去感受法语的优雅和严谨，更好地去了解法国文化；有的是为了考研需求，法语作为一门考试科目，不得不学；有的是因为没有选到其他语种，比如西班牙语，意大利语，迫于无奈只好选择法语。除了对法语确实存在兴趣和有考研需求的学生以外，很多学生都是抱着拿学分的态度来学法语，这样学习起来就比较被动，除了课堂上的时间，课外基本就不下工夫，考试前再临时抱佛脚。另外，学生的学习措施不当也是一个很重要的原因。学生过多地把时间花在记单词和学习语法上，忽略了听说能力的培养，久而久之就听不懂，说不出。反过来又不利于单词的记忆和阅读的理解，渐渐失去了对法语学习的兴趣。
3.二外教师师资能力有待提高。教师素质的参差不齐是制约二外法语课程发展的另一个原因。语言是沟通的桥梁。而外语教师是架起这个桥梁的工程师。很多学生选修法语就是因为他们对法国的历史文化、风土人情感到好奇和喜爱。教师应通过自己的讲授和引导把学生带入到那个他们向往的世界中去。而部分教师为了能完成教学任务，填鸭式的给学生灌输知识，忽略了文字背后的文化因素，使得学生逐渐失去了学习法语的热忱。另外，学校对二外教师提供的培训或研究的机会相对较少，单靠教师自己在教学实践中摸索是不够的，这样不利于二外教师教学水平的提高。
二、对于提高二外法语教学的几点思考
1.学校方面。我们的学生身在中国，法语论文，无法身临其境地去感受法国文化，而一个良好的法国文化氛围，能很好地提升学生学习的热情和效果。因此，学校应该为学生营造一个良好的学习法语的氛围。比如，在图书馆里多添置一些介绍法国风土人情的书籍和原文小说，订阅一些有利于学生法语学习的期刊杂志来丰富学生的阅读量。还有，积极开展第二课堂，包括法语角、法语讲座以及法语朗诵比赛等，从而帮助学生提高学习法语的积极性和主动性。
在课程的设置上，学校应该合理的安排和组织课程，缩小班级容量（班级人数尽量控制在30人以内），增加课时数量，法语毕业论文，改善教学设施，增设多媒体设备，让学生在课堂上尽可能多的得到视听方面的练习，提高学生听说读写的综合能力。
更重要的是，学校要加强二外法语教师队伍的建设，因为教师的素质决定着学校未来的发展。定期地组织教师业务培训、举办研究会或外出观摩学习其他学校的优秀经验来增强二外法语教师业务能力。
2.学生方面。学生是二外课程的主角，所以首先必须要端正学习态度，提高学习的主动性和积极性，扎扎实实地学习，多做归纳总结，找出学习的规律，良好地吸收消化各个阶段的学习内容。在课堂上，学生要克服对听力口语的恐惧，积极参与到课堂互动中去，而不是光听别人说，要敢于开口说法语。在课堂外，学生要积极地参加各种各样的法语社团活动，例如参加法语角，参加法语电影周，还有参加法语朗读比赛。
3.教师方面。二外法语教师是提高二外法语教学质量的重要因素，首先他必须配合学校的教学工作，积极参加有益于教学的教研活动，尽量提高自己的法语能力，完善自己的业务水平。在教授法语的过程中应积极探究新的教学模式，结合多媒体的使用，应用声音、图像、文字及动画等多种方式更加生动直观地向学生们传授知识。
在教学过程中要注意引导学生重视语音学习，因为这是法语学习的基础，决定着以后学生是否敢开口说法语。这就需要学生熟记各种拼音规则。由于法语的拼音规则相对有规则的，只要记住了这些规则，就能在以后的课程中，正确地拼读单词和朗诵课文，为学生之后的法语学习打好基础。
总之，无论是学校、学生还是教师，都应该对二外法语的课程提高重视度，只要在学校、学生和教师三位一体的努力下，二外法语教学一定会取得优良的效果。学生的法语水平和综合素质一定会有更大的提高。
参考文献
[1]董海.法语作为第二外语在教学中的问题和对策[J].科教导刊，2011（5）.
[2]孙辉.简明法语教程[M].商务印书馆，2008.
[3]裴光宇.二外法语教学中的文化教学[J].中国电力教育，2009（6）. | 
