【摘 要】在日益发展的新媒体环境下，微信的运用快速发展，并逐渐运用于教育领域，在一定程度上较好地促进了学习者的学习，激发了学习者的学习兴趣，提高了学习者的学习效率和学习效果。本文试从微信的功能出发，并结合外语学科的特点，研讨如何创建以微信为基础的非专业法语教学新模式。
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【关键词】微信 非专业法语教学 教学模式
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）17-0053-02
随着信息技术的不断发展，当今社会已进入了一个全新的数字化时代。目前，智能手持终端（如智能手机、iPad、iPad mini、各种touch等）对网络和多媒体的硬件支持已经不亚于计算机；另一方面，wifi信号覆盖率的增长和4G（即第四代移动电话行动通信标准，集3G与WLAN于一体，并能够快速传输数据、高质量、音频、视频和图像等）的执行也为智能手持设备接入互联网提供了网络宽带的保证。正是移动设备的普及和互联网的快速发展，为现代教育带来了技术支撑和发展空间，并且不断涌现出新工具和新方式。本文试从微信的功能出发，并结合外语学科的特点，研讨如何创建以微信为基础的非专业法语教学新模式。
一 移动学习的新工具――微信
关于微信，相信很多人并不陌生。它是腾讯企业于2011年1月21日推出的一款通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字、支持多人群聊的手机聊天软件。用户可以通过手机、平板电脑、网页快速发送语音、视频、图片和文字。微信提供公众平台、朋友圈、消息发送等功能，用户可以通过摇一摇、搜索号码及附近的人，或者通过扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时还可以将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈，带给朋友们全新的移动沟通体验。而且微信软件本身完全免费，除了使用时产生的上网流量费由网络运营商收取外，其他任何功能都不收取费用。换句话说，微信具有以下鲜明特点：（1）支持收发文字、图片、视频和语音短信；（2）支持多人语音群聊；（3）支持查看所在位置附近使用微信的人；（4）支持语音输入、语音提醒、视频聊天、腾讯微博、QQ邮箱、语音记事本、QQ同步助手等插件；（5）微信支持 Android、iOS、Symbian、WindowsPhone和BlackBerry五大操作系统平台。与手机短信、手机彩信相比，微信的成本更低，而且提供了丰富的API接口，法语论文网站，更便于第三方开发出完善的移动学习运用。
二 大学生微信使用情况
为尝试在微信的基础上创建非专业法语教学新模式，笔者在所属工作单位做了对于大学生微信使用情况的调查问卷。本次调查共发放问卷400份，回收395份，主要通过微信朋友圈、QQ空间、人人网好友的方式填写电子问卷，被调查对象为在校大学生。调查结果显示全校学生近100%的使用微信，每天使用微信的时间如下所示：
由此说明，微信已经在相当大程度上融入了大学生们的生活中，以微信为基础创建非专业法语教学新模式是可行的。
三 基于微信的非专业法语教学新模式应具备以下特征
1.语言输入与输出相结合
任何一门外语教学过程中，语言输入和输出是密不可分的。输入是第一性的，是输出的必要准备，输出是输入的目的，反过来又能激发输入。两者相辅相成，都有助于外语教学。非专业法语教学同样也不例外，将微信这个新的交流平台应用到大学非专业法语教学中，拓展了外语教学的时间和空间，是对非专业法语教学的一种有效补充。
微信支持文字、图片、视频、语音等社交功能，其更新快、回复快、零资费、跨平台、移动即时通信等特点让教师和学生在使用中能得心应手。教师可以结合微信内容展现形式多样化这个特点，通过微信平台发布一个较难的语法点或者有趣的社会话题，如学生感兴趣的视频或时事热点，让学生用法语进行讨论，容易激起学生的共鸣，互动性好，无形中锻炼了学生的听说能力；同时教师通过微信参与指导、监督、讨论，发布一些官方的最新动态，这种教学方式强化了学习内容，使学生易于掌握学习重点和难点，引导学生关注社会话题的同时掌握最新的法语词汇及表达方式，读写能力也能得到一定程度的提高，更为其提供了使用法语的实践机会。这种利用微信平台辅助法语教学的方式实质上就是输入与输出有机结合的教学模式。
2.以学生为中心的互动学习模式
听、说、读、写是外语教学的重要内容。互动学习被普遍认为是非专业法语教学的薄弱环节。教师可以经常通过微信这个网络平台发布一些学生的优秀作文或是其他的优秀范文，让学生找出实用句型，学生通过经常浏览优秀范文在无形中习得语法规则；教师也可以利用微信平台让学生找出并修改作文中的语法错误，这样可以减少自己在作文和口语中犯同类错误的机会，增强法语写作、口语以及习得语法的信心，也建立了活跃的师生互动教学情景。学生通过微信平台进行听、说、读、写活动能活跃其思维，巩固语法习得。同时微信平台提供的相对自由轻松的环境能培养学生的创新思维，有利于实现自我写作、共同进步的目标，建立起以学生为中心的互动学习模式。
此外，考虑到现在的生活节奏较快，不论是教师还是学习者，都无法抽出连续的时间进行一对一地沟通和学习。而微信所提供的免费聊天环境和实时留言、消息发送等功能，适合学习者随时随地地向教师提问，以及教师对学生反馈的快速响应。教学双方在不断地留言交流中可以实时建立一对一的沟通环境，无需专门地预约和安排。而且这种模式是以学习者为中心提供个性化的学习内容及辅导，更容易被学习者接受，更有利于提高学习效率，以达到事半功倍的学习效果。
3.以教师为引导的师生情感补给教学模式
当前大学课堂教学中存在着师生情感交流缺失的现象，这对大学生的情感培养非常不利。每门课程都应承担起培养学生情感的责任，非专业法语教学也不例外。微信作为即时交流平台，为师生之间的交流和学生之间的交流提供了一个平台。教师利用微信平台，可以及时动态地了解学生的学习和思想状况，并适时给予帮助，弥补传统课堂教学中的情感缺失，增进师生感情，极大地提高学生的学习兴趣。学生通过微信平台开展听、说、读、写能力训练，尊重和提高了学生的学习兴趣和效率，有效地解决学生情感交流缺失的烦恼，学生自主学习的问题解决了，听、说、读、写能力自然得到了提高。
四 基于微信的非专业法语教学新模式应注意的事项
1.以课堂教学为主，微信利用为辅
将微信交流平台引入非专业法语课堂教学，法语毕业论文，使微信成为学生自主、交互学习的平台，是多媒体教育环境下非专业法语教学新形式的体现。但是微信无法完全替代传统的课堂教学，非专业法语教学新模式还必须以课堂教学为主，微信利用为辅。
2.注重对微信行为实施评价，构建学习共同体
基于微信的非专业法语教学新模式注重以学生为主体，并拓展了法语教学的时间和空间。但必须注重对学生的微信行为实施有效评价，这样有利于学生适应网络化教育所带来的教学措施和教学手段的转变，这也是微信交流平台运用于大学英语教学行为持久有效的保障。
五 结束语
随着微信用户的不断增长和移动网络技术的变革，微信已经成为移动用户的必备软件。基于微信搭建起来的非专业法语教学模式，具有更强的互动性、娱乐性和便捷性。同时，将线上和线下交互相结合，使学习互动平台由虚拟延伸到现实，再由现实交互促进虚拟交互，这样既发挥了传统教学中面对面交流的高效性，也体验了虚拟社区交互的便捷性，充分调动了学习者的主动性。使用微信作为新兴的学习辅助工具，既适应了移动互联网时代学生的需求，又在一定程度上解决了传统学习中存在的问题。同时，微信这种新型的网络交流平台优势的发挥也给外语教师们带来了新的挑战，如何正确有效地应用现代网络技术成为他们的必修课。因此，作为非专业法语教师，不仅要时刻注重专业知识和教学技能等业务素质的提升，还要努力学习和掌握现代教学技术，适应网络化教育所带来的教学措施和教学手段的变化，以充分发挥网络等信息化工具的优势，促进非专业法语教学的持续发展。
参考文献
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