内容摘要:
法语教学的主要目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力,为了达到这一目标,我们在教学中应更新教学理念，采用有效的教学措施和手段, 充分调动每个学生参与到课堂教学活动中来. 只有采取了有效的教与学行为，才能唤醒沉睡的潜能。 关键词：
新目标法语 交际 自主学习 合作学习 探索 能力
众所周知法语是一种交际工具，法语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。这一主题已逐渐为我国的法语教师和学生所熟悉和接受。那么 怎样在法语教学中更好地利用新目标法语培养学生的交际性能力呢?下面我就法语交际教学中的一些肤浅的做法与各位同行作初步的研讨。 一、依据教材充分挖掘课本资源
新目标法语在要求教师转变自身教育观念、教学方式和教学行为的同时，也要求学生转变传统的学习措施。加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是法语课程改革的重要任务之一。Go For It! 最显着的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探索式学习的学习方式。新目标法语是新大纲所规定的交际教学的具体体现，它改变了传统的法语教学观念，从语言的实际意义出发来 安排语言教学活动和教学形式，以达到语言交际的目的。新目标法语不再单纯以语法项目为主要脉络来组织和安排 教学内容，而是根据交际目的的需要，既考虑语言的功能、意念和话题，也考虑词汇和语法结构等因素 ，并使它们有机地结合在一起。让学生在合作学习的氛围中学会利用法语进行交际.因此，教师应该吃透教材，充分发挥自己的聪明才智，结合各种教法的特点，创造性地组织教材，精心地、科学地构思教案的整体结构，法语论文范文，认真推敲每一个教学细节，并巧妙地将相关学科知识引入教学，使静态教材内容变为具有探索性地探讨问题，诱发学生探究。教师应深刻理解体会教材不同语言材料的内在联系，培养 驾驭教材的能力，充分开发课本资源,才能依据教材内容有效地组织好教学，在课堂上创造浓厚的法语交际氛围。Go For It! 每个单元都有pair work, group work 和games。同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，既互相切磋，实现学生与学生之间的互动是Go For It! 的最基本的活动。它使每个学生都处于一种相对放松的心理状态，不用担心出错。非常有利于激活学生的思维，为每个学生提供了一种“畅所欲言”、“言之有物”的难得机会。促使学生启用更多的思维措施，拓展更大的思维空间，获得更多的思维结果，培养更强的思维能力。 二、 课堂教学应以学生为主体
通常，教师在组织课堂教学时，依据的是教材内容及备课教案，这样才能有计划、有步骤地完成教学任务 ,但教师在课堂教学中切忌拘泥于教材内容及教案,应做到精讲多练。因为一方面由于各地的教学 条件、学生的特点 等存在着不同程度的异同，教师需要根据各地情况适当增补教学材料，采用灵活多变的教学方式。另一方面，教师要对教学充满激情，因为丰富的表情、幽默的语言、一举手一投足，都会创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉悦的情感，使他们乐于开口说法语。 由于法语课堂交际教学是动态的，它以学生为中心开展教学活动，教学中应以学生为主体。在探索式的合作学习中，学生会获得一种平等的交谈权利，他们互相交流、互相尊重，既“充满了温情和友爱，又体现了互动与竞赛。在小组活动中，每个人都有机会发表自己的观点和看法，也乐意倾听他人的意见，大家合作学习，学习就变得更加轻松愉快。更有利于学生的心理发展。只有采取了有效的教与学行为，才能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫.因此,课堂教学不可能一切按教师事先所设计的那 样运行。教师对教学过程的构想设计都会因为某个教学环节的突然变化失去影响。因此，教师在课堂教学中必 须有较强的灵活性，以适应动态多变的课堂。
三、尽可能多的采用直观教学
初中阶段的法语教学都比较形象具体，和学生们的日常生活或者生活经验密切相关，易于 实施直观教学。直观教学可以利用一些基本的教具，如图片、模型、实物、简笔画等，教师也可以借助手势、 动作或面部表情来辅助教学。直观教学使法语教学变得生动、形象，为法语教学提供各种教学情景和真实的交际场合，有助于营造英 语交际情境和气氛。学生不用借助翻译就能够理解所学内容，从而促进学生直接用法语思维，增加课堂使用法语的机会。利用直观教学也可以使教学措施及方式多样化，法语论文，可以使学生的听觉、视觉 、都参与到课堂教学活动中来，符合少年儿童的心理学发展规律，容易激发和保持学生的学习兴趣，作为法语教师应最大限度地调动 学生的学习积极性。充分调动每个学生参与到课堂教学活动中来。
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