摘要：法语课堂是综合性工具课，是实践性很强，同时兴趣是最好的老师，因此新课程标准要求我们在法语教学中。要创设轻松愉快的学习环境，让学生乐学，爱学。从而有助力于培养学生的创造能力。因此在本主中阐述了教师在教学过程中要想方设法去用各种各样的游戏来活跃课堂，激发学生学习法语的兴趣，进而充分调动学生学习的积极性，法语论文题目，上他们积极参与到教学中来，真正成为一堂课的主人。

关键词：法语游戏、学习环境、兴趣、法语课堂

着名心理学家皮亚杰认为，认识起源于活动，认识是从活动开始的，活动在学生的智力和认识发展中起重要影响。认识结构是逐步建起来的，它的发生起点是主客体相互影响的唯一可能的联结点─—活动，而不是知觉。活动教学法内容形式多样，其中法语游戏是针对学生年龄偏小，注意集中不够持久，兴趣易失的特点而科学合理采用的方式。学生在做游戏的过程中，既玩得开心，又轻轻松松复习和巩固了法语知识。学生对学习法语的兴趣也会越来越浓，学习的主动性大大增强。学生在游戏活动中获得了愉悦甚至兴奋的心情和体验，就会对学习产生兴趣，产生进一步学习的愿望和要求。因而合理安排游戏？采用什么方式？都是值得探讨的问题。

一、 创设愉悦环境，学生乐于学习

中学生这个年龄特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单边沿用传统模式，使用传统教学措施进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式向他们灌输那些枯燥无味、冷冰冰的语法词汇，他们便不感兴趣，就某种意义上讲，学法语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正

是法语教学考虑的出发点。
   爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，法语论文范文，笔者认为，法语教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习环境。采用灵活多样的游戏，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。课堂环境如何，关于激发学生学习的兴趣作用极大。
   愉快教育就是通过创设愉悦的育人情境，提高教育教学效果的一种教书育人的思路。它的实质是在愉快的教学气氛中更加有效地贯彻启发式的教育准则。教师要创设一种愉快的教育氛围。首先，必须自己保持愉快的心境；其次，教师不仅要有一颗爱心，还应当培养和保持一颗“童心”。教师只有真诚地爱学生，面对学生时才会产生亲切感，形成自身愉快的教学心境和良好的教学情感。学生们产生愉快的心理体验，就会对教师产生信任、亲切、尊敬和感激之情，进而产生师生共鸣，逐渐开启自己的心扉，心悦诚服地接受老师的教诲，从而做到“寓教于乐”，“学用结合”，“师生配合。”和谐宽松的课堂气氛，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然而然就敢用法语大胆发言，积极思维。因此，我们适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习法语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

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