【摘要】 培养学生的创新能力是 教育 工作的基本方向。实行创新教育首先要转变教育观念，并将其渗透到所有的教学活动中。这就要求教育工作者选择适当措施，适时营造创新氛围，鼓励学生尝试，培养学生创新思维的能力。就此类问题进行了初浅的探讨和研讨并进行了实践和 总结 。 【关键词】 学生；创新；教育；思维；能力； 法语 ；教学活动 创新式教学措施的选择很简单，即能引起学生自我思考的便是有效的措施。现就笔者教学实践谈几种创新教学的措施 1 引导——探索式
利用问题来培养学生的创造思维，锻炼语言表达能力及概括总结能力。这一过程主要采取“以教师为主导，法语论文范文，以学生为主体”的准则进行操作，即学生在教师的指导下进行独立探索，教师则给予必要的引导和指导。有人曾提出导入教学法，即在正式讲授新课之前，从标题入手，辅之以背景知识，针对讲授内容，开展问答活动。在设计上，为学生提供推测和创造的空间，并使其在即将涉足的内容中得到证实和否定。这样的课堂设计是以思维和创造为目标的。学生在这样的课堂里，法语毕业论文，始终处于全神贯注、积极、紧张地思考状态，加之踊跃发言，使学生的创造性思维得以锻炼和培养。 2 示范——模仿式
这是以培养学生技能、技巧为目的的教学模式。它强调教师的示范和学生有目的的模仿。通过模仿，发挥和提高学生的注意力、观察力、想象力及思维能力。以模仿写作为例。针对学生写作能力较差这一普遍近况，大学体验法语综合教程(第一册)每一单元都设计一篇写作范文和一篇实用写作范文，供学生写作文时 参考 。这给学生模仿带来了方便，使得学生有章可循；同时降低了写作的难度，易于增强学生写作的自信心；在范文的基础上拓展思维，加以创新。学生在其模仿的过程中，思维能力和创造力同时得到锻炼。 3 指导——自学式
此措施适用于已经掌握一定知识，有一定的学习基础的学生，但缺乏独立自学能力的教学环境。教师必须首先规定自学要求，即通过自学要达到的目的，促使学生由“学会”逐步转向“会学”，学生的自学过程也是一个质疑的过程，而教师的指导则是一个解疑的过程。这种措施会为日后创造性的解决问题打下良好的基础。 1 | 
