摘要：初中生升入高中后，会有一段时间无法适应高中学习。高中 法语 教师要帮助他们尽快地掌握高中法语学习的特点和措施，培养他们学习高中知识的能力。
关键词：初高中法语；衔接；对策
作者简介：谢国安，任教于广西武鸣县武鸣中学。
送走毕业班学生，笔者又拿起了高一法语课本。当有些教师满腔热情地给学生们上高中法语课本第一册（上）中的第一个课时的时候，笔者仍一如既往地开始了“高中法语课程学习前训练”，历时一周左右。多年的实践经验和教训告诉笔者：初高中法语的衔接必不可少！正如前人所说：Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire—— 教育 不是灌满一桶水，而是点燃一团生命的火焰。法语教学的最终目的是培养学生具有综合语言应用能力。广大普通高中的学生，从惨淡的初中阶段逾越高一法语阶段却面临着巨大的压力。
一、 高一学习中存在的问题
1.极度薄弱的基础制约着高中生法语学习的进步
(1)说来令人吃惊，这几年，笔者在武鸣中学所教的高（111）、（112）、（137）、（138）四个班的学生中统计发现：音标完全过关的没有一个，绝大部分都未掌握到三分之一！
(2)四分之三左右的学生都没有掌握记忆单词的有效措施，因此，从来不背单词的大有人在，听写成绩低得令人大跌眼镜！
(3)真正掌握词组的人不多，能够活学活用的更少。
(4)学习句型更没有成为大多数学生的法语学习任务，死记硬背不成，干脆放弃！
(5)语法功底极差，因而作用文章理解，作用做题，低分接踵而至。
(6) 听力 、写作成绩非常糟糕，始终不得要领，成绩徘徊。
(7)完型填空、阅读理解得分极少，极大地挫伤了学生法语学习的
积极性。
故以中考法语成绩三、四十分的惨淡基础面对那么繁重的高中法语学习任务，经过扩招后的广大普通高中学生法语成绩可想而知。
2.学习措施制约着学生法语学习能力的 发展
基础太差的学生们几乎没有什么成功学习措施可言，将初中阶段几乎无所作为的五花八门、因人而异的措施照搬到高中阶段，失败是必然的。
3.高中课程要求不同于初中课程
一般地说，初中课程也重视能力的培养，但更重视基础知识的运用。初中差生经过努力，法语成绩提高几十分的现象累见不鲜，高中法语重在语言综合能力的考察。学生们经常发现，高中 考试 试卷与高中课程似乎却风马牛不相及。不少学生在课本上花了很大力气，考试成绩有时不升反降，真不知如何是好。
4.初高中题型不尽相同
这几年，尽管初高中题目越来越靠拢，但题型、赋分、要求仍存在着明显的差别。
5.初高中法语教师教法各有千秋。个性不同，初高中教师教法有异同；学识不同，表现的手法也不相同；育人环境不同，法语论文，也作用着不同教师的心态。不少高中新生发现：现在的高中教师与初中教师大不一样了——节奏快了，联系多了，容量大了，要求高了……
面对这些令人焦头烂额的问题，如果不及时地做好初高中法语教学的衔接，后果不堪设想。许多老师早就认识到这点，大家都在思考如何着手。
当然，面对一个学期繁重的法语教学任务，允许我们用于搞好衔接工作的时间并不多。其次，衔接工作也不等于从头到尾复习初中法语课程。那么初高中法语教学的衔接工作应抓哪些重点呢？这是个仁者见仁、智者见智的问题。多年来，笔者是这样训练的：
二、 初高中衔接教学的措施
1.适当补初中法语基础
(1)如何背单词？——抓住字母（组合）读音 规律
(2)如何记短语、词组？——“意义、组成、用法”三项缺一不可
(3)如何学习句型？——抓句型灵魂，即该句型体现词组、语法或交际运用中的哪一个？让学生模仿每一个句子造两个以上句子，巩固印象，而勿需死记硬背。
(4)如何学语法？——系统化地探讨每一种语法项目的（定义、结构及运用句型），从而抓住其要领。特别要补初中八种时态，时态混乱，高中语法将无法律习下去。
2.高中法语课程特征介绍
(1)学习目标介绍：使学生学习高中法语课程前认识面临以下高中法语学习的主要任务。
1)基础要求：单词：3000左右；短语或词组：1000个左右；句型：1000个左右；语法：词法和句法；交际用语：41种情景。
2)技能要求介绍：听力：抓听前预读与预测，听中抓关键词句，听后及时选答，过后及时朗读录音原文。阅读：探讨阅读问题六种题型即标题、主旨、细节、生词、推理、结论以及问题的定位、对策。书面表达：探讨几种常见体裁、文章构段技巧、运用文格式与套话。说话技能：掌握几十种常见情景习惯用语，学习引起、维持、退出会话技巧。
3.高考题型简介：关注以下各题型的考点及对策。
（1）听力
（2）单项填空
（3）完型填空
（4）阅读理解
（5）短文改错
（6）书面表达
4.课文与高考题型关系的说明
教师要让学生明白：(1)高中法语总体目标分散于各个课文中；(2)课文中每篇课文提供零散的语言点（词汇、词组、句型、语法）。故课本学习应善于多册积累，多册综合，进而升华成各个高考题型技巧，半途而废则意味着知识断层和永远的失败。(3)各个高考题型考察的内容（部分语言点及综合语言能力）。
一言以蔽之：课本与高考题型的关系是（若即若离）的关系。既不能丢课本，忽略了语言点积累；也不能迷信课本，在掌握语言点的基础上做好语言点的系统、分类学习及各专题技巧的探讨与训练，法语学习才能走上正轨。
5.教师与学生的磨合
(1)强化预习
1)义形式印发给学生，供课前预习及课后复习抓重点之用，也可利用现成的教学 参考 书。
2)提倡超前预习1个单元以上：主要预习单词、词组、句型及课文。
3)课前几分钟必听写并交叉批改，听写内容为单词、词组、句型三项。
(2)教师及时介绍自己的教学风格和手法。
(3)教师对学生的学法建议：引导他们采用 科学 的手法，少走弯路。
(4)教师对早晚读书内容的建议。
(5)教师对法语专题训练及讲评的时间分段安排。
(6)教师理直气壮地宣传自己的成功做法，学生佩服你，就乐意听你的课，就会努力去适应你的做法。反之，如果他们怀疑你的能力，你的日子就难过了。
经过一周左右的衔接工作，夯实了高一新生的初中基础，法语毕业论文，了解了高中课程的基本特点，介绍了高中法语的学习措施，师生配合默契，就为大容量和高效率的高中法语课程授课奠定了基础。 1 |
