【摘 要】“硬件”与“软件”有广义和狭义两种解释。在高校教学中更多的理解应是广义概念上的解释。所谓“硬件”指的是学校投入大量资金所形成的物化环境,它包括:校舍、教学设施、设备等一系列看得见、摸得着的有形物质。“软件”则是指与它相对的管理工作的人和相应的管理方法、相关的资料。它包括:师资的素质、管理的手段、管理的方法、管理过程中的资料建设等一系列管理中的内在要素。本文拟从高校教学中的“硬件”和“软件”两个层面来略论我国欠发达地区高校的 法语 教学近况和存在问题的原因,以期对促进我国欠发达地区高校法语教学 发展 有所启迪。
【关键词】欠发达地区 法语教学 硬件 软件
一、引言
“欠发达地区”, 英文 翻译为“in less-developed regions”,在学术 文献 中的解释是指那些受 历史 、区位、观念等条件的限制和不平衡发展战略的作用,相对发达地区而言,有一定 经济 实力和潜力但与发达地区还有一定差距,生产力发展不平衡,科技水平还不发达的区域。
我国有高校近两千所,尽管欠发达地区高校经过几十年的发展,形成了多学科、多层次、多形式的办学格局,为欠发达地区的经济建设和社会发展做出了巨大贡献。但是,随着知识经济时代的来临和我国高等教学的迅猛发展,欠发达地区高校不能完全适应地区经济建设和社会发展的需要,培养出的大学生也很难迎合当今社会的专业技能要求。
二、欠发达地区法语教学中的“硬件”问题
教学中的“硬件”,一般指的是学校关于教学所配备的静态固定的辅助教学任务的一系列教学设施,例如外语专业的多媒体设备, 音乐 系的琴房,物理、化学系的实验室,美术系的绘画室,以及学校的操场、 体育 馆、图书馆、饭堂、体育器材等等。而欠发达地区因为经济实力薄弱,使得各大高校的教学经费受到了很大的限制,于是许多高校配备的硬件教学设施往往跟不上教学的发展和需求。
而在所有的硬件设施中,校园的规划无疑是一个最为宏观的因素。学习的前提是必须要有一个良好的学习环境,校园的规划不仅仅应该体现出其独特的风格,区别于其它炫丽而喧哗的场所,还应该是一个安静却不失活力的地方。
再把“硬件”问题体现在法语教学中。法语教学是一个循序渐进的过程。从小学认识单词,说简单句;到中学学习语法,学会怎么用单词组成一个完整的句子,然后写出一篇语义清晰,少量语法错误的短篇作文;再到大学的深化学习,然后在“过级”的驱动下巩固基础,学会用一种成熟的思考方式来应用这门语言,最后写出洋洋洒洒几千字的 论文 。于是我们不得不意识到一个问题,大学的法语学习已经和小学、中学不一样了。大学的法语教学应该是一种“多元化”的教学模式,应该是“有声、有色”的,借助多媒体设备能让学生在新的学习的过程中获得新的学习成果。
但是经济实力的限制使得很多欠发达地区高校多媒体教室资源不足,老师和学生只能在有限的“硬件”条件下进行教学和学习,于是很多学生在本该接受高层次学习的时候感觉又回到中学课堂一样,昏昏欲睡……
所以,不得不说,法语教学中的“硬件”设施直接决定着教学的模式和教学的效果,作用深远。 1 ，法语毕业论文，法语论文范文 |
