在第二课堂活动中,我让学生在欢乐情绪中学习一张列成16项的互不相关的单词表。完成后，一部分学生继续在欢乐情绪中学习第二张单词表，另一部分学生则用同样的想象法进入忧伤的情绪，在忧伤的情绪中学习新的单词表。最后对所有学生进行回忆第一张单词表的测验。实验结果表明，如果回忆对学生的情绪与最初学习单词表时的情绪相同，则对单词表的回忆成绩较好。因此,记忆是在学生心情欢乐时获得的，如果在欢乐状态中进行回忆，大都比较容易回想起来。但如果在忧伤的心情下回忆，回忆成绩明显较差。 □2情感对思维的作用 思维是一种心理活动。它是利用知觉、概念和意象来处理信息的一种形式。思维可以帮助学生对知识的理解，帮助他们略论问题、解决问题［5］。略论问题和解决问题是一个复杂的思维过程，而情感对思维过程及其效果的作用十分明显。 在课堂教学中，不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流。现代心理学的探讨表明：那种明朗的、乐观的心情有助于思泉喷涌，而郁郁寡欢、万马齐喑的苦闷心情则抑制人的思维。因而，教师在课堂教学中要像音乐指挥那样激起学生的情绪，使之思维活跃，注意力集中，从而为进一步启发奠定良好的基础。课堂上激情启发的措施很多，常见的有：1、通过放录像、录音或生动讲述，使学生仿佛身如其境，产生情感上的共鸣从而情不自禁地去思维、去探究。例如，我教“Air Pollution”一课时，我就放了一段对于污染的录像，那些由污染产生的可怕的后果深深地触动了学生，为我进一步启发学生理解课文起到了良好的效果。2、找一件能引起学生丰富想象的物品，使学生睹物思情，如法语课教“我的一家”时，教师让学生拿出自己家庭的合影，然后用法语介绍，借以激发学生的家庭观念及热爱父母的心情。利用多媒体教学来激发学生对法语学习的兴趣，如上“Life in the future”这课时，利用自制的CAI课件给同学看电脑在各个领域中运用的具体例子，使学生对电脑有了感性的认识，激发他们对本课的兴趣，从生理学上来说，教师的自信、兴奋、惊奇、赞叹，对学生大脑两半球神经细胞的活动起很大的影响。因而教师在课堂上要饱含感情，并通过自己健康向上的感情去感染学生，使他们从中受到鼓舞和鞭策，调动起思维积极性，体验到成功的欢乐。 三、情感法语教学策略 通过多年的教育、教学摸索，笔者认为以下几点情感教学法对提高法语教学效率有事半功倍的影响。 （一）激发学习动机，揭示学习目标。要求教师在揭示学习课题的过程中，联系学生生活经验，或创设相应的活动情境，激发对学习内容的兴趣、动机，形成本堂课的学习目标。 "兴趣是最好的老师",兴趣关于外语学习是必需的老师。很多成功的外语学习者都一直对外语学习有浓厚的兴趣。我们必须让兴趣在教学中无处不在,无时不在。而多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容关于激发学生的学习兴趣和增强学习动机具有不可低估的影响。电视、电化教学、多媒体教学对增加学生的学习兴趣很有帮助。另外，还可通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣。如：法语角、法语演讲比赛、口语竞赛、联欢等活动都有利于调动学生的学习兴趣。 同时教师的教学措施应多样化。教师应精心设计和组织课堂活动，应用各种讨论形式来激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性，提高学习效率。 在导言课上,我就让学生听英文歌曲Happy Birthday。除了教材上安排的一些歌曲外,我还选用一些与我们教学同步的歌曲,如教颜色时,我让学生欣赏、学唱The song of colors。在教现在进行时态时,让学生欣赏、学唱Are you sleeping ？等歌曲; 尽可能多机会让学生乐中学,学中乐。 在讲Food and drink这一话题时，我购买了许多食品和饮料，上课时一一展示给学生，让他们了解这些物品的法语表达，然后做个游戏，发给每一个学生一张写有食品或饮料单词的标签，让他们贴在相应的实物上。接着利用这些实物模拟购物场景（shopping）来进行“任务型教学”或拓展教学。等到下课时，这些物品已所剩无几，很多都在教学过程中作为奖品发给了学生。整节课学生个个兴高采烈，异常活跃，法语论文网站，脸上洋溢着成功的喜悦。创设的情景，激情的演绎，学生获得了体验，增强了乐趣。又如在讲到prices，涉及到How much is it? One yuan/ Two pounds / Three dollars等功能项目时，为了不让内容显得枯燥，增加对法语国家货币文化的了解，增强国际意识，我想办法借到了美元、英镑、法郎，马克等多个国家货币，让同学们传递观摩，加以认识，然后利用这些货币来进行与教材内容相关的功能对话，比如在机场的Exchange或Shops里进行对话与交流，学生的真实情感和表演激情皆油然而生，使学习过程成为了一个富有个性化的过程，学生的个性得到了张扬，国际意识得到了加强。
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