这里所说的综合性主要是指教材内容的广度与深度、难度与易度的综合关系。如前所述，商务是一个外延很广的概念，涉及到多个学科的多个方向，因此关于一般的外语人才来说，不可能有足够的时间和精力对每个商务学科都进行深入的学习。商务法语教材在深度与广度的关系上应该是广度优先，以拓宽知识面，增加信息量为主；在难度与易度的关系上亦应该是易度优先，不刻意追求理论性、系统性和学科性。商务法语课程旨在使学生对一般的商务通识有入门的了解，使学生具备毕业后进入某商务行业工作的一定条件，其成熟的业务能力以及因谙熟法语形成的优势将是在入门后的培训、工作中逐渐形成。 三、商务法语的教材教法 教材教法是教师和学生为完成一定的教学任务采取的手段，是教师引导学生掌握知识技能，获取身心发展而共同活动的措施[3]。在教学过程中，教师、学生、教材三个要素通过一系列复杂的相互影响形成一个动态的统一过程。商务法语课程可以尝试以下教学措施： 1. 讲授法。 讲授法一般用于理论知识的教授，如解释“营销”的概念，法语论文，介绍营销的五要素五个“P”时，为了使学生明白基本概念，了解运作程序，首先要采用讲授法。讲授法是教学中运用范围最广的教学措施之一。在采用讲授法时，应注意教学内容要有高度的系统性，应用概念正确，逻辑严密、条理清楚；要注意按学生心里认知特点组织教学内容，由易到难，层次分明；在讲授过程中还要注意具有启发性，语言准确简练、生动形象，引导学生做好笔记。其有点是能充分发挥教师的主导影响，教学效率高，有利于学生系统地掌握知识，但也具有不利于师生互动，不利于学生自主思维的弱点，在使用时应尽可能地生动活泼，避免形成满堂灌的僵化局面。 2.参观法。 参观法是一种以直观感知为主的教学措施。它是根据教学要求，组织学生到现场对实际运作进行观察探讨，从而获得实际知识和理论知识的一种教学措施。例如，在介绍销售公司（如大卖场等）如何进行理货时，可组织学生参观甚至在专业人员指导下操作，使学生从现场了解到理货应遵循的准则。教师采用参观法应注意在参观前确定明确的目标，制订参观计划；在参观过程中要对学生进行具体的指导；参观后要督促学生整理笔记，法语论文题目，进行总结，最好以小组为单位写出书面报告。这样才能保证教学效率。 3.角色扮演法。 角色扮演法是让学生在某一模拟环境中按某一角色进行活动，从而达到教学目标的办法。这种教学措施能活跃教学气氛，最大限度地激发学生的学习兴趣，学生能较好地掌握来自其亲身体验的知识。例如，在介绍生产公司进行原材料采购、外贸买卖双方协商价格而进行的谈判时，本论文由外语论文网提供整理，提供论文，英语论文，论文，英语论文，留学生论文，英文论文，留学生论文相关核心关键词搜索。 |
