如果材料是叙述性的文章,阅读时要注重事件发生的时间、 地点、 原因和结果等;面对描写性的阅读材料, 考生应注意文章中的描写主体和描写顺序;如果文章是论述性的, 就应该了解作者的论点、 论据和论证过程等。没有一定的词汇量,阅读时就如巧妇难为无米之炊。 而法语中最大的语法难点是语式、 时态和句型。 如果对语式、 时态不够了解,就会作用准确理解。而句型中的难点是关系从句,一个句子很长,从句套着从句。这样的连环从句表达专业概念非常严谨,却给我们阅读带来困难。 因此,我们要能够进行层次略论,准确把握各从句之间的关系。所以说,没有一定的语言专业知识,就很难透彻理解阅读材料的内容,更不用说实现有效快速阅读。
三、培养有效快速阅读能力的重要性和必要性
有效快速阅读能力是信息时代的现实要求。 在实际工作和生活中,通过快速阅读,我们可以更广泛、 更大量地阅读资料,获取知识,增长见识,开阔眼界。因为阅读是人们摄取信息的一种主要手段,也是人们相互交流思想的一种便捷途径, 尤其在当今日益国际化、 全球化的形势下,通过有效的阅读来获得有用的、 最新的、 世界范围内的信息和知识, 对一个人的生活、 工作和学习都具有极其重要的影响。根据高等学校法语系基础阶段教学大纲(下面简称大纲)要求,学生“ 第一学年能读懂与教学难度相当的文章, 阅读速度每分 30 个词, 理解的准确率为 70%;第二学年能借助词典读懂用基础法语撰写的文章,阅读速度每分钟80个词,理解的准确率为70%” 。 留学生论文
可见,大纲重视阅读能力的培养,而且从一开始就强调阅读的速度和有效性,即快速且准确。 同时,大纲对每学年下半学期每周的阅读进行了量化:一年级不少于 1000个词,二年级5000个词左右,并要求逐步增大阅读量。 通过大量阅读, 频繁地接触语言材料, 可以自觉或不自觉地学到或掌握大量的词汇和语汇,进一步熟练阅读技术,提高阅读能力,培养阅读兴趣和习惯。首先,阅读是扩大学生词汇量的有效途径: 关于中国学生来讲,学习法语的第一大难关就是法语词汇。 而一个学生的词汇量的大小又直接取决于其阅读量的大小。一方面,通过阅读,学生可以在上下文背景中加深对已学单词的理解和记忆。
根据信息加工理论,对信息多一遍识记,也就多一遍加工, 学生对已学的单词多接触一次, 他们的理解就加深一次,对这些单词在具体语言环境中的含义及其用法也就会有更加全面而深入的了解,从而加深它们的记忆。另一方面,一定词汇量的积累又反过来作用阅读的速度和理解的程度, 它们相辅相成, 互为影响。另外,通过阅读可以培养学生的语感。语感是人们直接感觉和领悟语言的一种能力。 语言语感的形成来源于大量的语言实践。在语言实践中,人们通过阅读广泛地接触语言材料, 积累语言知识, 于是语言知识作为信息呈现于认知机能, 使之逐渐产生对法语语言的直觉认知,从而克服汉语的干扰,形成法语的思维习惯。 很显然,法语阅读对培养学生法语的语感本论文由外语论文网提供整理，法语论文，提供论文，英语论文，论文，英语论文，法语毕业论文，留学生论文，英文论文，留学生论文相关核心关键词搜索。 |
