3.1 教材的整体化教材的选择是整体化教学能否实施的重要依据。国内现有的作为法语系的教材有两三种, 但是基本上编写于二十世纪八十年代, 内容比较陈旧。在排序方式上以语法的难易程度作为依据, 因此在语法的讲解上脉络清晰, 对学生打下良好的基本功大有帮助。但是, 其“课文,单词, 练习”的老三步却非常不利于整体化教学的实施。
整体化教学强调利用语言情景和上下文培养语言技能, 而国内教材孤立的句子和枯燥的句型练习显然无法提供给学生现实的情境;整体化教学倡导“合作学习”的模式, 但却因为课文内容与现实的脱节而使小组讨论这种方式很难开展。 本留学生论文由留学生论文网提供
在这种情况下, 采用原版教材成为了一条出路。从20 世纪60 年代起, 在FLE 各种教学思潮的指导下, 专门为外国人学法语而编制的法语原版教材得到了迅速发展, 大量的在整体化思潮指导下的编写的教材应运而生。和国内教材相比, 原版教材按照交流推进顺序来排序的方式更科学, 更符合人类认知顺序, 符合学生的实际需要; 从内容上来看, 它是听说读写各种能力的综合, 是历史、文化、艺术多方面知识的材料的综合, 这能够提供给学生更多的写作、表达的空间, 有利于群体协作; 更重要的是, 它是集合了语言、语言层次和文化等各种语言要素的统一整体, 有本论文由外语论文网提供整理，提供论文，法语论文范文，英语论文，论文，英语论文，留学生论文，法语毕业论文，英文论文，留学生论文相关核心关键词搜索。 |
