目的 研讨浸入型双语教学模式在临床医学法语班外科教学中的可行性,为临床医学双语教学提供更为广阔的教学思路和实践经验.措施 将上海交通大学医学院2003级临床医学专业法语班四年级学生29人,随机分为A组(n=15)和B组(n=14),分别采用浸入型双语教学模式与过渡型双语教学模式,在总课时一半时换组教学,通过随堂测试的措施对照探讨两种教学模式之间的异同.结果 四次随堂测试法文题成绩和总成绩结果显示前两次测试成绩,浸入型双语教学模式组高于过渡型双语教学模式组,两组异同有统计学意义(P<0.05);后两次测试成绩,两组异同无统计学意义(P>0.05).四次随堂测试中文题成绩两组异同无统计学意义(P>0.05).结论 浸入型双语教学模式关于法语班医学生而言,在同样掌握教学内容的前提下,其法语表达、理解和运用能力更强;如能在过渡型双语教学模式的基础上进入浸入型双语教学模式,其整体教学效果更优.

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