一、从‘.问题探讨”的设计思想看本案例的教学设计思路 人教版新课标教材高中地理必修在每章最后设计了“问题探讨”板块,它的设计思想首先是通过过程与措施的变化来改变学生被动接受的学习方式;其次,是注重正文知识的迁移和运用,同时,也注重情感、态度和价值观的综合培养,尤其重视学生解决问题能力和创造能力的培养。 高中地理必修I第三章在学生学习了“水循环和水资源的分布规律”之后,教材设计了用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题的可行性“问题探讨”。为了实现“问题探讨”的设计思想,本课采取了以下的教学设计思路。 1.教学过程中重视知识与技能目标,实现正文知识的迁移和运用 通过探索将南极的大冰山运往沙特阿拉伯的可行性,培养学生综合应用已有的气候和水资源的知识略论问题的能力;通过设计运送冰山的路线,提高学生应用洋流和风带知识解决实际问题的能力。知识的迁移和运用提升了知识的价值,体现了学习与实践之间的本质联系。 2.改变学生被动接受的学习方式,在探索实践中学会问题解决的思维措施 心理学探讨表明,问题解决包括发现问题、略论问题、提出假设、验证假设4个思维过程,专家们认为,这是一种非......(论文页数是：2页) [继续阅读本文] ，阿拉伯语论文网站，阿拉伯语毕业论文 |
