| 在20世纪80年月鼓起的国际性高级教导质量保证活动中，西欧年夜陆国度当局在树立和推动本国高级教导质量保证机制进程中施展的感化特殊惹人注视。本论文拔取法国、荷兰和瑞典三个西欧年夜陆国度，对其高级教导质量保证中的当局行动停止研究，以期深化对当局治理与高级教导成长关系的熟悉。论文在案例国度高级教导成长的详细配景中，对列国当局在高级教导质量保证中运用评价、拨款、立法、筹划等手腕的情形停止了较为体系的描写和剖析，法语毕业论文，并在此基本上比拟结案例国度当局行动表示的差异，考核结案例国度当局行动的目标、特点和后果。研究发明，为改良对高级教导的治理，进步高级教导运动的效益和效力，列国当局在慢慢削弱对高级教导直接掌握的进程中，经由过程评价、拨款、立法、筹划等多种手腕的综合运用，主导着高级教导质量保证的过程，以树立一个既能保持国度对高级教导的作用力，又能落实高校质量义务、增进质量进步的国度高级教导质量保证机制。列国当局行动的目标是分歧的，对各类手腕的运用表示出很年夜类似性，并在必定水平上获得了类似的后果。西欧年夜陆国度当局成长高级教导质量保证机制的经历为我国高级教导质量保证系统扶植供给了多方面的启示。当局在改良高级教导治理本能机能、扩展高校办学自立权的进程中，法语论文网站，综合运用评价、拨款、立法、筹划等多种手腕落实高校的质量义务，树立保持国度对高级教导作用力的内部质量保证体系，强化高校的个人质量认识，赓续改良评价系统，增进高校外部质量保证机制的成长，强调运用评价信息改良质量，高级教导质量保证政策的制定和实行重视与学术界沟通协商，勉励社会各界介入高级教导质量保证理论等做法，对我都城有必定的自创价值。 Abstract: In twentieth Century 80 years have international higher education quality assurance activities in Western Europe, the mainland authorities in the country to establish and promote national higher education quality assurance mechanism in the process of special action to make people look. In this paper, with France, Holland and Sweden three Western European continental countries, the higher education quality assurance in the government action research, in order to deepen relations with the authorities familiar with governance of higher education. In the case of national higher education growth detailed background, on the wrist of the governments of various countries in higher education quality assurance application evaluation and funding, legislation, planning, etc. stopped systematic description and analysis, and on this basis, the case national government actions as a representation of the similarities and differences compared assessment node case National government action target, characteristics and consequences. Study found that for the improvement of higher education governance, efficiency and effectiveness of the progress of higher education movement, governments of many countries have gradually weakened in the process of Higher Education under the direct command of the, through the comprehensive application of a variety of process evaluation, funding, legislation, planning, etc. the wrist, leading a high level teaching quality assurance process to establish a can not only keeping the country on the higher education influence, and implement the obligations of quality, promoting to improve the quality of the national higher education quality assurance mechanism. The governments action goal is different, showing very similar to the application of the wrist, and obtained a similar result to a certain extent. Western European continent country authorities of higher education quality assurance system development experience for China's higher education quality assurance system construction offers multiple implications. Authorities in the reform of higher education management function, expand the autonomy of universities in the process of, comprehensive evaluation, funding, legislation, planning, etc. many kinds of means to implement quality obligation of colleges and universities, establish keeping the country internal quality assurance system of higher education influence, strengthen the personal sense of quality, continuously improve evaluation system, to improve the external quality assurance mechanism of growth, emphasizing application and evaluation of information quality improvement, higher education quality assurance policy formulation and implementation of attention and academic communication and consultation, encourage community involvement of high level teaching quality assurance theory and practice, to my capital has certain created value. 目录: 中文摘要 7-8 英文摘要 8 导论 9-13 第一章 法国高等教育质量保障中的政府行为 13-35 第一节 高等教育体制概况 13-17 一 高等教育概况 13-16 二 高等教育管理体制概况 16-17 第二节 高等教育质量保障中的政府行为 17-29 一 政府行为的背景略论 17-18 二 政府行为之计划 18-21 三 政府行为之评估 21-25 四 政府行为之拨款 25-27 五 政府行为之立法 27-29 第三节 院校对政府行为的反应—以巴斯德大学为例 29-33 一 背景 30 二 巴斯德大学如何对待评估 30-31 三 评估对巴斯德大学的作用 31-33 一章小结 33-35 第二章 荷兰高等教育质量保障中的政府行为 35-55 第一节 高等教育体制概况 35-37 一 高等教育概况 35-36 二 高等教育管理体制概况 36-37 第二节 高等教育质量保障中政府行为 37-50 一 政府行为的背景略论 37-38 二 政府行为之评估 38-43 三 政府行为之拨款 43-47 四 政府行为之计划 47-48 五 政府行为之立法 48-50 第三节 院校对政府行为的反应—以阿姆斯特丹大学为例 50-53 一 阿姆斯特丹大学概况 51 二 阿姆斯特丹大学进行的质量改进实践 51-53 三 评估对阿姆斯特丹大学的作用 53 一章小结 53-55 第三章 瑞典高等教育质量保障中的政府行为 55-73 第一节 高等教育体制概况 55-57 一 高等教育概况 55-56 二 高等教育管理体制概况 56-57 第二节 高等教育质量保障中政府行为 57-67 一 政府行为的背景略论 57-58 二 政府行为之评估 58-63 三 政府行为之拨款 63-65 四 政府行为之立法 65-67 第三节 院校对政府行为的反应 67-71 一 高校内部质量保障体系发展的起点—1993年改革 67-68 二 高校质量提高计划发展的近况 68-70 三 结论 70-71 一章小结 71-73 第四章 西欧大陆三国高等教育质量保障中的政府行为比较 73-90 第一节 西欧大陆三国政府行为的差异 73-82 一 评估方面 73-77 二 拨款方面 77-78 三 立法方面 78-81 四 计划方面 81-82 第二节 西欧大陆三国高等教育质量保障中的政府行为略论 82-86 一 政府行为的目的略论 82-83 二 政府行为的特征略论 83-85 三 政府行为的效果略论 85-86 第三节 西欧大陆国家政府行为对我国高等教育质量保障体系建设的启示 86-90 注释及主要参考文献 90-99 后记 99 |
