摘 要： 本文主要是对二外法语教学中存在的问题进行简要解析，并以讲授简明法语教程为例，提出解决这些问题的应对策略。
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关键词： 二外法语 教学实践 简明法语教程
在英语系中，法语一般作为第二外语进行讲授，虽然是第二外语，但是英语系学生必须学习的知识性课程，关于拓宽学生的视野，体会英法两种语言的差异有很大帮助，二外法语应该以语言教学、提高语言运用技能和跨文化交际为主要内容。但是，根据笔者的教学实践，大多数二外法语的教学主要还是注重语言知识的讲授，忽视了法国文化的传播和法语运用技能及跨文化交际技能的培养。此外在语言知识讲授过程中，又注重语法的讲授，忽视听说能力的培养。
一、二外法语的教学近况及存在的问题
1.课时少，学生不重视。每周只有三至四课时，总课时为240学时左右。在这样短的时间内，达到教学大纲规定的教学目标，是摆在二外教师面前的一大课题。此外，由于课时相关于专业课，尤其是英语精读课的课时要少，部分学生并不重视第二外语的学习，甚至有的学生坚持学习二外无用论。
2.有些教师孤军奋战。在没有开设法语系的院校，往往只有一名或两名二外法语的老师，在学校范围内，教师之间缺乏相互交流的平台，更加缺少探讨法语，探讨法国文化的学术氛围，不利于教师教学技能的提高，教学措施的改进。
3.教学中缺乏文化植入，注重语法教学。二外法语教学，大多仍采用传统的教学措施：先讲语法，然后讲解单词，略论课文和句型，做课后练习，教学内容局限于课本。
4.法语辅导书、练习册，以及音像教材相对较少。在图书市场上，英语、日语、韩语的图书为数众多，法语资料却是凤毛麟角。
二、应对策略
1.课时问题。学校受各自人才培养方案的限制，几乎不能给二外增加课时，所以二外老师可以通过开设选修课的形式，吸引学有余力的学生学习二外法语。
2.提高教师个人素质的问题。二外老师也应该学会走出去，到优秀大学里学习经验，给自己充电。不应该总以为自己所教授的是基础法语，自认为比较简单，而产生懈怠情绪。无论教授什么样的课，都应该掌握正确的教学措施，采用正确的教学手段，才能达到事半功倍的效果。
3.文化植入问题。教学过程中应注重文化植入，增加学生的学习兴趣。“相较于纯粹的语言教学，文化教学的融入使学生从学习初始便逐步获得跨文化交际能力，这将大大提高语言习得的效率。由于文化教学的工具与手段更加新颖，有利于提高学生的学习兴趣，解决学生学习动力的下降问题”。[1]
在教学过程中适当增加背景知识的介绍，例如在讲授简明法语教程时，法语论文，根据课文所涉及的内容，适当介绍法国的教育制度、行政制度、妇女的就业近况、法国奢侈品行业、法国的航空业，法国名人等。通过这些文化知识的介绍，激发学生学习兴趣。此外，可利用多种资源，多种方式引入法国文化。例如，沪江网校的Oh là là法语，每期都有一个主题，通过外教介绍法国文化，介绍地道的法语表达方式，可以在课上，选择其中相关内容，让同学们观看并进行简短的讨论或根据教学进度，安排学生课下学习。
4.利用有限的资源，重视听说教学，避免学生学成“哑巴”法语。由于课上教学时间有限，可把听力内容安排在课下，让学生根据各自的时间安排，在规定的时间内，完成相应的听写材料，李洪峰编著的循序渐进法语听写（初级）可作为参考材料，里面既有语音阶段的单词听写，又有初级阶段的简单对话，还有不同难度的短文听写。可根据教学内容，选择合适的材料，让学生课下听写，并对听写结果进行评分，作为平时成绩进行登记。
为了提高学生的口语水平，在语音阶段的期中测试中可以采用口语测试的措施，目的是希望学生将练习口语的压力变为动力。测试之前可提前五分钟把测试资料发到学生手中，让学生有一个准备时间。测试内容可以包括（1）读二十个单词，主要测试学生能否根据所学的读音规则将单词正确地读出来。（2）读十个句子，主要考查学生的语音语调。（3）随机提问，主要考查学生的应变和交际能力。（4）自我介绍，通过模拟课文的句子做自我介绍，目的是帮助学生初步掌握法语的句子结构，并通过自我介绍增强学习法语的自信心。
同时可以向学生推荐一些法语教学视频，比如法国欢迎您，“Learn French with Victor”，这些材料，内容丰富，形式生动活泼，语速适中，适合初学者学习和模仿。
加强情景教学，“情景对话训练是培养学生语言活动能力的重要途径，教师应根据教学内容的难易程度，联系学生的认知水平，有的放矢地为学生创造情景”。[2]如简明法语教程每课都配有交际法语的内容，打招呼、问候、买东西、问路等，可利用情景教学，使学生既学习了课文中的表达方式，又体会了语言使用时的社会场景。
在二外法语教学实践中，应合理安排教学内容，应用多种教学手段，提高学生学习二外的兴趣。二外教学能否引起学生的兴趣是教学成败的关键。除了课本上的词汇和基础语法之处，在课堂讲授中还应增加交际法语，法国文化知识，包括风俗习惯、礼仪、社会生活常识等学生比较感兴趣的实用法语知识和技能，这样有助于学生了解法语语言中蕴含的文化气息，提高学生学习法语的兴趣。在教学过程中除了增加相关背景知识的介绍之外，还可以教唱法语歌曲，讲述一些简短的法语幽默小故事，法语毕业论文，使得教学内容生动有趣，活跃课堂气氛。教师应该精心安排教学、组织教学，给学生多说法语的机会。利用情景教学法，促进听与说的学习，利用音像资料，组织学生观看法语教学录像，让学生对自己感兴趣的话题或实事查阅资料，展开对话，真正做到语言是内容的载体，说出的话有用、不虚。
如今大学生的就业形势越来越严峻，英语系学生也不例外。因此要想在社会上站稳脚跟，除了扎实掌握本专业技能外，二外综合能力的培养也是必不可少的，特别是听说能力和交际能力。针对目前二外法语教学中存在各种教育缺陷，我们要积极弥补，改善法语教育结构，更新教学手段，采用各种教学措施，提高教师素质，建立一种较佳的课堂教学模式，实现二外教学质的飞跃。
参考文献：
[1]周莹.二外法语教学中的文化植入问题初探[J].读与写杂志，2012.8，VOL9（8）32.
[2]杨燕丽，陈丹.法语基础口语教学的几点建议[J].成功（教育版），2008（10）：100. | 
