摘要：随着经济发展和高校自主权的扩大，国内许多高等院校纷纷开设了法语系，并且大部分高校都将培养复合型运用型人才作为建设法语系的新模式。培养目标的实现和培养模式的实施，归根结底依赖于课程的设置，改革不合理的课程结构，构建优化的课程体系，是培养复合型、运用型法语人才的关键所在。
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　　关键词：复合型 运用型 法语人才 课程体系
　　一、法语系发展近况
　　改革开放以来，尤其是上世纪九十年代以后，随着我国经济发展由计划经济模式逐步向市场经济模式转变，以及中法两国在各个领域的合作交流日趋频繁，法语系迎来了欣欣向荣的发展局面；1993年，国务院发布中国教育改革和发展纲要，在招生、专业设置、国际合作等方面赋予高校更大的自主权，地方高校设置新专业不再需要教育部批准，开设法语系的高校数量迅速增加。据最新统计数据，2010年，全国共有98个法语系教学点，包括93个本科教学点，5个高职、高专教学点，在校生总数达12564人。与2005年相比，法语论文网站，专业教学点数量增加60%，学生人数增加66%。从这些数据中可以看出，全国法语系近年来一直处于快速发展的状态，已不再是传统意义上的小语种。
　　二、复合型、运用型法语人才的培养
　　全国高校法语系得到了迅速发展，但随之也带来了一些问题，如一些高校教学条件落后，自有多媒体教材和网络资源缺乏，国际交流和科研工作存在不足等。从全国范围来看，最主要的问题是专业特色不足，同质化现象严重。各高校法语系之间缺乏全国性的协调统一与合理布局，造成教学资源平铺或克隆式的重复投入和浪费。新设专业仍集中于语言文学方向，与原有教学点相比，培养方案、课程体系和教学模式等如出一辙，没有形成新的专业增长点和就业推动力。
　　针对存在的问题，诸多高校都在通过创新、实践，寻求创办法语系的新模式，以适应社会发展。其中一个普遍采用的方法便是“复合型人才”的培养，超过半数的学校都将培养“复合型人才”作为本科阶段的培养目标，另外有30多所院校明确将培养“复合型、运用型法语人才”作为专业建设特色。
　　目前高校法语复合型、运用型人才培养模式基本都是以法语能力培养为核心，同时结合实用性强的学科，如商贸、科技、旅游等，主要有三种形式：一是法语/其它实用的人文科学：在一、二年级训练学生打下坚实的法语听、说、读、写、译基础，在高年级以法语引入介绍其它学科的入门知识，如科技、旅游、商贸、外交、国际关系等，这些学科知识以法语教授，法语论文范文，旨在扩大学生词汇范围，拓宽学生的语言文化知识，为学生今后使用法语从事相关方面工作打好语言基础。在这种模式中，法语依然是专业培养核心，学校通常按照各自传统优势学科，选择配套的学科方向。二是双语办学，即“法语/英语”。在法语教学的同时，英语教学也贯穿学生学习的始终，通过高强度的训练，要求学生掌握相当的英语技能。这种模式期望通过法、英两个语种的优势互补，提高学生在人才市场上的竞争力。三是“3/1”、“3/2”或“4/1”办学模式，即“法语/第二专业”的双学位模式。在这种模式中，学生前三至四年依然接受法语系教育，第四至五年开始学习另一门专业知识，用一到两年时间修得第二专业的本科学位。此种模式按照区域不同，可以分为校内合作与国际合作两种形式。开展校内合作的多为综合性大学，具有多学科交流的优势，国际合作指法语系学生在就学期间以单位公派自费留学的形式赴对象国学习一年，实行本校与合作学校学分互换制，学习成绩合格者获交流大学颁发的大学文凭。
　　三、课程体系建设
　　课程体系是人才培养模式中各门学科所处的地位和开设顺序的总称。培养目标的实现和培养模式的实施，归根到底要依赖于合理、完善的课程体系。改革不合理的课程结构、优化课程体系是培养复合型、运用型法语人才的关键所在。优化的课程体系建设，务必做到以下几点：
　　1）要实现由单科向多科的转变，通过设置跨学科选修课来拓宽外语人才的学科专业知识。在法语/专业方向的培养模式中，根据培养目标和规格，对基础与运用、理论与实践、选修与必修等课程进行科学有机的优化组合，以外语为工具、以跨学科专业为方向、目标明确、体系合理、结构优化的课程体系或课程模块，旨在保证学生学习过程的系统性、连续性和知识结构的完整性和科学性。作为复合型运用型的课程体系，可以多元设置，但其基本点首先是要以语言能力为核心，其次是要以运用能力为抓手，最后是要以创新能力为动力，发展多角思维和自我学习、追求发展的能力。
　　2）课程体系的模块结构：由公共基础课、法语系基础课、方向模块课、方向任选课和跨学科课程组成。公共基础课是全校性的必修课，如高等数学、计算机等。法语系基础课旨在使学生具备一个法语系本科生必备的听说读写译等口头、书面综合语言应用能力，夯实学生的语言基本功，掌握语言的综合技能，法语学科的分流培养是以基本学完前期基础课而且学生法语语言功底扎实为前提的。主要课程包括：基础法语、法语阅读、法语听力、法语口语、法语写作、翻译理论与实践、法语语法、汉语写作等。模块方向课旨在传授必要的理论知识和必需的技能，使学生对语言结构和语言规律有一个理性、科学的认识。方向任选课旨在增加法语国家、法语语言等相关知识，扩大学生知识面，培养学生必备的文化素养。主要课程可包括：外国文学、西方文化、跨文化交际、法语史、大学语文等。跨学科课程旨在学生根据本人爱好、特长、市场需求进行跨专业、跨学科修课， 通过文理渗透、学科交叉来拓宽学生视野，培养其复合性能力。主要课程包括：相关专业的基础理论及实践课（含实验课）及工具性课程、工艺课程、运用技术和管理方面的课程等。
　　这样的课程体系已经基本上具备了系统化、多元化和跨学科的特点，能做到理论和实践、口头和笔头并重，既重视了双语基本功，又重视了相关学科知识，同时针对性也较强，注重市场的需求和实用技巧的训练。
　　参考文献：
　　[1]曹德明编，中国高校法语系发展报告，外语教学与探讨出版社，2011年.
　　[2]李颖，外语选修课课程体系建设准则，辽宁工程技术大学学报，2011，11.

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