摘 要：在外语教学中如何激起学生的学习兴趣，使之好学、乐学、会学？从四个方面来谈：巧编歌谣、口诀，使学生好学；利用游戏，精编故事，使学生乐学；利用谐音，创设情境，使之巧学；在活动、竞赛中，学以致用，使之会学。总之，只要教师善于发现，勤于探究，营造一种轻松活泼的氛围，学生就能学得好，学得巧。
关键词： 法语 教学；乐学；巧学；会学
1 巧编歌谣、口诀，使学生好学
“Agoodbeginningishalfdone.”这句法国谚语的汉语意思是“良好的开始，是成功的一半。”那么，怎样才能使学生有一个良好的开始呢？爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”为了激发学生的兴趣，法语论文，在上课前，我编了一个儿歌：
师：Good morningGood morningeverybody ,
生：Good morningGood morningdear Ms Wang.
师：OK,OK, iseverybodyhere?
生：Yes,Yes,everybodyhere.( No, No,LiYingisn‘there.)
这样，在优美的 音乐 中，刺激了学生的大脑神经，法语论文题目，使之好学。
另外，在教学过程中应用歌谣、口诀的形式，以歌促学，寓教于乐，能收到良好的效果。如我把一些单词编成口诀：
（1）来是come,去是go，二人见面Howareyou ?
（2）你是you ,我是I,二人分手Good-bye。
（3）father是爸,mother是妈,gohome是回家。
（4）sister是妹,brother是哥, listen to me听我说。
（5）late是晚,early是早,takeabath洗个澡。
（6）old是旧,新是new,你几岁了Howareyou?
（7）heavy是重,light是轻,Don′t别担心。
（8）push是推,walk是走,shakehands握握手。
（9）begin是开始,end是做完,havedinner是吃饭。
（10）money是钱,salt是盐,Happynewyear过新年。
在这些饶有韵味、朗朗上口的歌谣、口诀中，学生轻松愉快地学会了生词、短语，熟练地掌握了反义词：go-come, heavy-light, late-early；同类对比词：you-I, father-mother, sister-brother等。培养了对法语的情感，使之愿学、好学。
2 利用游戏、精编故事，使学生乐学
孔子在论语中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“游戏是在课堂常规操练中间，稍稍休息而又使这种放松活动保持在学习的框子里的极好方式。”在课堂教学中适当地穿插故事与游戏，既能放松学生紧张的神经，起到调节气氛的影响；又能激发学生的学习热情，活跃其思维，愉悦地掌握所学的知识。
在讲授对于身体部位的单词时，我就把各部位名称编成了儿歌：eye-eye-nose , ear-ear-mouth , hand-hand-face。示范时我还配以动作，边说边夸张地用手触摸自己或学生的eye, nose, ear, mouth ,hand, face等器官。然后带领全体同学跟我一起边说边做，先慢后快。重复几遍之后，比一比谁“说得最好，动作最准”。这样，短短１０分钟，全班几乎每一个学生都能熟练地说出这6个单词。有的同学课后甚至跑到我的身边一边大声说着儿歌，一边在我的脸上和手上摸来摸去，弄得我哭笑不得。这说明在游戏中不仅使知识变得简单、生动，而且印象深刻，易激发学生的学习热情。
中学生自觉性、稳定性相对较差的特点决定了他们关于学习的兴趣不可能持续很久。如何使学生保持高昂的激情，巧记单词？我采取编故事的措施，巧记形近词。如教学“area”地区、“sea”海洋、“panda”熊猫、“tea”茶、“pea”豌豆这些形近词时，我编了这样一个故事：“Onthisareaofthesea,thepandasliketodrinkteawithpeas .”即：在海洋里的这个地区，熊猫喜欢一边吃着豌豆，一边喝茶。我认为不管用什么措施，只要能轻松愉快地掌握所学的知识就是好措施。我不仅自己身体力行，还鼓励学生这么做，并把好的措施，在课堂上与大家分享。这样，学生的兴趣更浓了，思维更活跃了，课堂气氛更活泼了，法语课也上得既轻松又有意思，学生成绩也稳步提高。 1 |
