摘 要：随着大学 法语 教学改革在我校全面推广，学生们拥有的自主学习时间越来越多，如何有效地加以利用，应对知识 经济 时代的挑战，法语自主学习的措施及其效果尤显重要。但遗憾的是，绝大部分的学生进行法语自主学习时，由于措施不当，或多或少存在着这样或那样的问题难以解决，导致效果不佳，有的甚至放弃。对法语的听、说、读、写4个方面的自主学习措施进行了创新性探索，旨在帮助学生们增添自主学习的乐趣，快速提高法语水平。
关键词：法语;自主学习;听、说、读、写;措施
0 前言
从2002年开始， 教育 部开始着手大学法语教学近况与改革的调研，得出目前我国大学法语教学所存在的主要问题有：教学思想相对落后，主要表现在未能解决教学目标统一性与多样性的矛盾，大学法语教学实际上走的是一条整齐划一的道路；教学模式、教学措施相对单一和陈旧，一直是教师主讲、学生被动地听，满堂灌、黑板加粉笔的课堂教学模式；教师队伍有待加强，特别是教师队伍的严重匮乏，普遍超负荷工作，使得教师教学任务重，科研能力差；应试教育依然存在，为考而教，为考而学，教学忽视了学生对外语学习的多层面、个性化需求和实际应用法语的能力。
针对这种情况，教育部2004年1月颁发了大学法语课程教学要求（试行），强调培养学习者的法语综合运用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用法语有效地进行口头和书面的信息交流。培养学习者终身学习法语的兴趣和提高其学习策略，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养和跨文化交际能力，以适应我国社会 发展 和国际交流的需要。
大学法语教学改革的重点之一就是教学模式的改革。在认真领会要求精神和对本校的教师、学生、教学软、硬件设施、教学模式、课程设置、教学大纲、人才培养目标等实情进行摸底的基础上，我校探究出一种全新的、体现 现代 先进教育思想、切合本校实际的教学模式：“常规课堂教学 / 网络 自主化学习 / 小班个性化辅导 / 法语第二课堂”。改革的主要目标是向以课堂教学与在校园网上运行的法语教学软件相结合的教学模式方向发展，使法语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动探索式学习、协作式学习的方向发展。它体现法语教学的实用性、文化性、技术性和趣味性相结合的准则。同时新的教学模式和课程设置使得大学法语教学目标朝着多元化方向发展，即综合语言学习、文化输入、 计算 机网络技术的掌握、学科专业知识的提升为一体，全面培养学习者实际运用能力和综合素质。
随着大学法语教学改革在我校所有本科班的全面推广，在这种新的教学模式下学生们拥有的自主学习时间越来越多，由于措施不当，绝大部分的学生进行法语自主学习时，或多或少存在着这样一些问题，甚至是通病：学习法语多年后，与人尤其是外宾用法语交流时，不是开不了口，就是结结巴巴，对方根本听不懂；反反复复背单词，背后又忘，忘了再记，到头来还是忘记了绝大部分；法语阅读更是一知半解，速度极慢，往往在测试中理解正确率达不到百分之七十以上； 英文 写作也是不敢恭维，写出的文章极具“ 中国 特色”，被老外称为“Chin-English”；……这一切的一切，归根结底就是我们的自主学习法语的措施出了问题！
笔者通过多年的摸索， 总结 了一套 科学 有效的法语自主学习措施，旨在帮助学生们增添自主学习的乐趣，短期内快速提高法语水平。
1 听说方面
法语学习者要想讲一口纯正地道的法语，首先必须纠正发音，音正才能气直。我们学了多年的法语，总是开不了口，究其原因，罪魁祸首就是发音太难听，讲出来遭人笑话，于是就少说甚至不说为妙，久而久之，学成了聋哑法语。众所周知，汉语发音是通过口腔和鼻腔来完成的，而法语发音是从腹腔开始，再经过胸腔、喉腔、鼻腔和口腔发出，五腔共鸣，声音圆润，“美味”十足！而我们在说法语时，通常用汉语拼音的发音措施来读法语，就如老外用说法语的措施来说汉语，所以听起来一样地怪腔怪调，无比难听。
因此，学习者要能讲出一口地道的法语，一方面必须要纠正发音方式，培养用五腔发音的习惯。另一方面，用疯狂法语首创的“一、三、五”措施，将英、美国人日常生活中常用的句子作为练嘴材料：所谓“一”，是指“一口气训练法”，要求学习者憋足一口气，将一个句子尽量说多遍，经过这个环节的练习，以后碰到无论多长的句子，你再也不会感到上气不接下气了。其中的“三”，是指“三最法”，法语论文，要求学习者在练习每个句子时，法语论文，做到“最大声、最快速、最清晰”地说出来。“最大声”意在训练学习者说话的胆量；“最快速”旨在改造我们说惯了汉语的口腔肌肉；“最清晰”是在训练将法语讲得字正腔圆；“五”则是指学习者在练习说法语时，同时做到腹腔、胸腔、喉腔、鼻腔和口腔五腔并用。法语学习者经过这一系列的练习改造，一段时间后，必定能将说惯了汉语的口腔肌肉锻造成说法语的国际肌肉，即使你原先再怎么认为自己不适合学法语，到时候也能听会说，讲一口纯正地道的法语，从而彻底颠覆聋哑法语。
2 词汇记忆方面
词汇是读写译的基础，随便问到一个中国的法语学习者，法语学了多长时间，答案都不少于六年，有的甚至是几十年，但是，却有一半以上的时间花在背单词上。那么效果如何呢？单词是背了忘，忘了再记，反反复复背单词，结果到头来还是忘记了绝大部分，虽说是学了多年的法语，可大部分的时间浪费在记单词方面。
笔者根据多年的实践，创造性地发明、总结了拆分法、顺口溜、故事法、谐音法、形象趣味记忆法等各种适合中国人自己记单词的措施，让人在幽默风趣的过程中轻轻松松记住大学法语四、六级、专业法语八级、托福、GRE等大纲内的单词，并且过目不忘、一劳永逸！
如拆分记忆法：
gaunt 憔悴的，苍白的记为：g—鬼（声母），aunt—姑姑；g/aunt=鬼姑姑—憔悴的，苍白的
vaunt 吹牛记为：v—五个，aunt—姑姑；v/aunt=五个姑姑在一起吹牛
haunt 常来常往的地方 记为：h—home，aunt—姑姑；h/aunt=姑姑的家 就是你 常来常往的地方
jaunt 短途 旅游 记为：j—接，aunt—姑姑；j/aunt=接姑姑姑姑短途旅游回来你要去接她
daunt 恐吓，威胁 记为：d—打（声母），aunt—姑姑；d/aunt=打你姑姑—恐吓，威胁
flaunt 炫耀记为：fl—飞（fly）, aunt—姑姑；fl/aunt=飞来的姑姑在炫耀
saunter 闲逛 记为：s/aunt/er=散步/姑姑/人：散步的姑姑是个什么样的人呢：闲逛！
再如顺口溜记忆法：
gull 海鸥 hull贝壳 lull使安静 mull沉思 bull公牛 dull迟钝的 cull屠宰
这一组单词就第一个字母不同，如果用传统的机械记忆法，很容易记混淆，我们用一段顺口溜，记得又快又牢：
前面唱歌g的是海鸥，海鸥喝h水用贝壳
拉l住海鸥快安静，飞到后山m去思考
海鸥不b同意变公牛，打d它一下变白痴，只好加c(cut)去屠宰！
3 阅读方面
在法语阅读方面，一个法语本土居民正常的阅读速度每分钟为二、三百字，而我们中国人的速度只有几十字左右。凡是参加过法语等级 考试 过的考生，觉得考试时间太短的原因大都归结为阅读部分的文字材料太多、太长，往往没有完成或完成的质量不高的也就是阅读部分。究其原因，我们平常在阅读时，或多或少存在下列一些不良的阅读习惯：口读—一边看边朗读出来；心读——边看边在心里默读；指读——为集中注意力用手指或笔头指着材料逐字阅读；回读——当碰到生单词或复杂的句子不能理解时，重新回到段首去阅读…… ，以上种种现象反映了大家在阅读时，重在读而并非在阅。 1 |
