［ 论文 关键词］高职院校 法语 教育 形势 发展
［论文摘 要］文章在实践教学的基础上，略论目前高职法语教学的近况，并从总体方针、组织形式、教学措施三个方面提出了改进高职法语教学的手段，以期促进高职法语教学的顺利进行。
高职教育作为目前国内职业教育的最高形式近几年来得到迅速发展，公共法语教学是其重要的组成部分。然而，在新形势下，以往的高职院校的法语教育与社会需求不相适应。
一、高职法语教学问题略论
1.片面注重专业实践课的教学，忽视法语教学
在目前的高职教学中对待公共法语，学校、教师甚至学生往往都忽视了其重要性，采取应付的态度，法语教学更多的是课程设置的需要，是 考试 的需要，法语论文网站，是考证、考学的需要，关于法语在实践中的应用缺乏意识。
2.课程设置陈旧
大多数高职院校在法语课程设置上都缺乏创新，教学内容比较单一，体系老套，只是一种以知识传授和课文讲解为中心的法语基础知识和基本技能的教学，法语口语课、 听力 课、写作课、专业法语课开设得很少，不能体现高职法语的特色。
3.法语教师素质异同明显
高职学校由于其特定的学校性质决定其师资力量的特殊性，学校中的部分教师往往是聘请其他学校的教师甚至是一部分在校探讨生，高职法语教师由于其存在一定的缺口，往往也通过这样的方式解决。
4.学生法语整体水平参差不齐
成绩好的学生法语整体水平高，有良好的学习兴趣和能力。成绩不好的学生，还达不到优秀初中生的法语水平，这样的学生可以想象其法语学习的兴趣必然不足。在这样强弱能力对比明显的情况下，用传统的班级授课制度来进行法语教学已经不再适应学生的学习需要。
二、高职法语课程教学改革
1.改革总方针
(1)以学生为中心，调动学生积极情感因素
教师应从作用学生学习行为和学习效果的情感因素入手，应用心 理学 理论和措施，实施情感教学。在教学中有意识地激发和调动学生的积极情感因素，从而促进学生整体素质的提高和个性的发展。
(2)加强对法语教师的检验和培训
在教学过程中，不定期组织专业法语老师听课，认真略论其听课后的反馈，站在公正的角度对任课教师进行建议的提出和肯定。定期组织任课法语教师的培训，培训的内容不仅仅局限与专业知识，重点包括教学理念和教学方式的培养和应用，法语论文，为教师提供适当的教学指导材料。 (3)构建高职法语听说培养模式
在新形势下，大学法语的教学要求已经发生了天翻地覆的变化，已经从传统的以阅读为主发展到以听说为主。目前强调的是口头优越于文章，强调的是“原描”教学法，即不强调语言本身，重要在于开口说法语。教师在课堂教学中，应把发言的主动权留给学生，使他们变被动为主动，变消极为积极，真正成为学习的主人。通过大量的操练，培养学生用法语进行交际的能力，使学生学得有兴趣、有成效，养成了运用法语进行交际的能力。
2.组织形式多样化
(1)分层教学，因材施教
分层教学，是根据教学大纲的总体要求，按照学生的成绩、要求将学生整体分成不同的层次，设计出不同的教学目标、教学内容、教学措施等，在教学中，因材施教分层教学，面向中等生，照顾后进生，提高优等生。
公共法语教学根据学生的考试成绩、要求以及真实能力，再结合学校教师等诸多因素，将所有进行公共法语学习的学生按照整体水平的高低分成不同层次(班级)，对待不同层次的学生采取不同的教学目标、内容等，突出学生的异同来进行教学。
(2)采用灵活的考试评比准则
增大平时成绩的分数，充分发挥个人的优势调动学生学习的积极性，让不同层次的学生都能取得进步。把平时测验与期末考试结合起来。
(3)刺激学生学习、参与的兴趣
近几年来，语音室、多媒体教室，这为教师的教法创新提供了一个可行的舞台。我发现在法语课堂上偶尔使用幻灯片可大大激发学生的学习兴趣和参与热情，使学生处于一种积极的情趣状态，缩短师生的距离，取得良好的教学效果。 1 | 
