对于法语运用能力考试Ａ级测试对法语写作教学的启示[法语论文]
资料分类免费法语论文 责任编辑:黄豆豆
更新时间:2017-05-08
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[ 论文 关键词] 法语 运用能力 考试 A级写作 运用文写作 法语写作的教学
[论文摘要]简要介绍法语运用能力考试A级中运用文的写作测试，着重略论了学生存在的问题，并通过训练使学生掌握法语写作的一般规则，使学生的法语写作能力有所提高，从而达到通过法语运用能力考试的目的。
全国高等学校法语运用能力考试（PRETCO）是由 教育 部高等教育司委托全国高职高专法语课程教学指导委员会和全国高等学校法语运用能力考试委员会组织进行的国家级考试，简称法语运用能力考试，分为AB两个级别。考试对象：高职高专学校修完公共法语课程的在校学生。A级考试为高职高专学生应该达到的标准要求。考试一般在每年6月、12月各举行一次。考试要求学生：1.较好地掌握法语基础知识和语言技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力；2.能阅读和翻译有关的法语业务资料，具有模拟撰写有关运用文的基本能力；3.能在一般交际和涉外业务交际活动中进行简单的交流。A级考试一共有5部分: 听力 理解、语法结构、阅读理解、法译汉和写作。由于篇幅有限，本文主要以A级写作为主要内容来研讨高职高专法语写作的教学。
以历年考试作文题为例：2000年6月的试题中，要求根据提示写一篇招聘广告；2001年6月要求写一篇企业内部的公告；2002年6月要求写一封是否给与赞助的回复信；2003年12月要求写一封邮件预定房间；2004年6月要求写一篇征稿启示；2005年1月写一封询价信和报价信；2006年12月写一封产品询问信；2007年6月写一备忘录。
比如：2002年12月的考试，作文题为一则招聘广告。
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再比如：2005年1月的考试，作文题为拟一封询价信和一封报价信。
询价信（Letter 1）：
1. 发信人：Mr. David Johnson
2. 收信人：Mr. Peter Kevil
3. 发信日期：2004年11月29日
4. 内容：Mr. David Johnson 欲购买Mr. Peter Kevil 所在的HP企业生产的激光打印机(jet printer)，写信了解有关价格以及售后服务的情况。
报价信（Letter 2）：
1. 发信人：Mr. Peter Kevil
2. 收信人：Mr. David Johnson
3. 发信日期：2004年12月6日
4. 内容：Mr. Peter Kevil非常感谢Mr. David Johnson对他们企业生产的激光打印机感兴趣，随信附上目录以及价目表，并告知HP企业为客户提供优良的服务。不仅如此，如果购买的数量较大，还可以享受折扣。
根据以上写作题目，我们可以看出在A级写作考试中，测试内容多种多样，其中有传递信息，处理事务，交流感情，法语论文题目，用作凭证等，主要讲求的是实际应用。由此可见，A级写作考试注重的是运用文的写作。这使得我们在法语教学中得到了很大的启示。
第一，略论学生的实际情况。我们的学生从小学、中学到大学一共学了十几年法语，但毕业后在实际工作中面对各种法语运用文文体时却感到束手无策；想动手写一封申请信、推荐信，或是发个请柬、起草一张海报之类的东西，却苦于无从下笔。不少学生对法语的证书、单据、电报电传、合同协议等稍微复杂一点的运用文，竟连最准确的理解也成问题；他们对自己在校期间所学过的课程、自己目前的工作岗位、职务和职称，以及个人名片上的基本内容都不会用法语来准确表达。究其原因，那就是在我们的法语教学中，我们忽视了法语运用文的教学，使得我们培养教育出来的学生对法语运用文的格式、文体和表达习惯都不熟悉，造成了“学”和“用”的脱节。
第二，根据学生的情况，因材施教。在写作教学上我们要以‘实用’为宗旨，根据高职高专法语教学的特点，加强对学生法语运用文能力——写作能力的培养和训练，提供以提高职业技能和素质为目标的实用训练，力求使学生通过切合实际的学习，打下一定的基础，在日常或涉外工作时能熟练地掌握和使用法语。
第三，不断探究和改进外语教学措施。在具体教学中，将理论与实际结合起来，让学生有更多的机会练习。一方面，加大写作的输入，让学生多了解各种运用文的写作格式及措施，培养他们对文章的敏感性；另一方面，加大写作的输出，即正确应用语言，通过多写多练来鼓励学生应用语言知识和用法。使课堂教学注重培养学生的运用语言能力，注重写作的训练，使教学过程本身成为一个语言运用过程。
第四，选择教材。根据学生的实际情况挑选适合学生法语语言运用能力的教材，选择与现实生活息息相关的材料，使学生在学习教材的同时，锻炼和提高用法语语言解决实际问题的能力。 1 |
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