【 论文 关键词】高职 法语 口语课 课堂实践 教学措施运用
【论文摘要】法语口语课程是根据高职高专商务法语系学生的需要开设的一门职业基础必修课程,同时也是一门语言技能训练课。法语口语课的实践与教学措施的运用变得越来越重要。本文针对高职法语口语课的实践授课与教学措施的运用提供可行性 总结 。
随着我国改革开放的深入 发展 和服务外包项目的纵深延续,高职高专院校学生以其出色的实践能力愈来愈受到用人单位的重视,在外资 公司 、涉外企事业单位从事商务贸易等方面的接待服务和管理工作。高职高专商务法语系的学生更需要尽快提高法语听说能力,以适应工作的需要。
法语口语课程是根据高职高专商务法语系学生的需要开设的一门职业基础必修课程,同时也是一门语言技能训练课。2000年 教育 部颁布了高职高专教育法语课程教学基本要求,强调打好语言基础,语言基本训练和培养语言运用能力并重。法语口语课程设置特点就是要强调综合知识与实践结合的准则,突出法语听说运用能力的培养。
教师致力于培养学生的口头交际能力,帮助学生养成良好的口头交际的习惯,清晰、流畅、达意。培养学生正确有效的表达思想的能力,学会法语思维和逻辑性的培养。法语口语课的实践授课与教学措施的运用变得越来越重要,以下是笔者通过多年的口语教学的心得:
1 法语口语课实践授课环节
1.1 热身练习
在课程开始时,可以选取一些法语绕口令,故事接龙游戏,猜词等方式展开,全体上课学生均参与进来,使学生快速进入角色,激发学生表达欲望。
1.2 课程导入
对课程主题的介绍,相关背景知识和文化内涵的导入。使学生对课程主题有相应的认知,并扩展自己的知识面。也可以让学生分享各自的信息和知识,做到资源共享。
1.3 实践环节
此环节为口语课的精髓所在,教师可通过此环节检验学生的口语作业完成情况,也可让学生进行即兴演讲,互动对话,看图说话等锻炼语言应用能力的练习。在此环节给学生传递压力,增长动力。
1.4 教师点评
口语课的主体是学生,但教师的指导和引导影响是至关重要的。在每位学生发言期间,尽量不打断学生的语流和思路,在学生表达完毕后,教师针对学生的发音、语言构成和语法等方面的错误进行纠正,点评环节是极有针对性的,它可以使学生及时找到语言表达的欠缺之处,此时给学生指正收到的效果最好最大。
1.5 口语作业
一般情况,口语课没有笔头作业,但并不代表没有作业。教师可以给学生布置口头作业,如针对下一课编对话、布置演讲、文化背景知识积累等。这里强调的是:下次课一定要检查,这是进一步压力传递的重要组成部分,只有充分培养学生课下也说法语的习惯,才能构造出法语语境,逐步让学生养成自主学习的习惯,也可以提高学生的学习能力。
1.6 总结
每次课程结束前,教师应做出针对性的总结。这样,可使学生的脑中形成完整的知识框架,学生在教师总结的过程中,对本次课中各自的知识点做出梳理,并对自己语言表达中的问题再次回顾,加深印象。
2 教学措施运用:正确引导学生,掌握法语的学习措施和技巧
法语口语的提高,一靠多实践,二靠措施对。用正确的措施多实践,是学好法语的基本 规律 。法语口语课更需要有相应的语言环境,有正确的语言材料和交流对象,学生们就可以通过反复的模仿,交流,反馈和纠正应用,不断提高口语表达水平。教师应鼓励学生大胆开口,从简单的模仿老师或教材中的一词一句开始,继而不断的提高自己的法语听说能力。
2.1 新单词和语句的出现
教师可以通过创设相应的情景,先用简单的日常用语去解释学生不懂的语句,必要时还可以配合应用手势,身体语言,图表解释等措施作提示和引导,并同时鼓励学生应用刚学过的词句与老师或同学进行课上和课外的口语交流。这样,学生就会 自然 而然的适应和掌握用法语去解释法语,用已知的词句,地道的语言去表达出自己的观点,从而提高法语语感和表达能力。在实践中形成自己正确的口语学习措施,沿着正确的轨道进行法语口语课堂操练和课外交流。 1 ，法语论文网站，法语论文 |
