论文 关键词：项目教学法 商务 法语 函电 教学模式
论文摘要：在商务法语函电教学中可实施项目教学法，给学生提供理论与实践相结合的机会，培养学生在外贸实务中的法语运用能力。
商务法语函电是职业中学外贸专业学生必修的一门专业课。虽然商务法语函电教学涉及相当多的法语知识与国际贸易实务知识，但商务法语函电并不是一门理论课，而是一门技能训练课。学生应通过实践不断获取新知识，提高外贸实务法语技能。
然而，法语毕业论文，当前商务法语函电教学所使用的教材内容枯燥，训练内容单调，过于强调理论知识的记忆，没有提供足够的创造性实践空间。目前，绝大多数外贸法语教师缺乏外贸实务操作能力和实际经验，在教学中只照本宣科、纸上谈兵，缺乏必要的外贸实例，以致学生就业后不能立即胜任工作。因此，按照 教育 部提出的“以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位”的职业教育教学改革的指导思想，加强商务法语函电的教学探讨，探究商务法语函电教学的新路，改变单纯以知识呈现为主的传统教学方式，给学生提供理论与实践相结合的机会，培养学生的职业技能已刻不容缓。
项目教学法的运用
针对商务法语函电教学近况，笔者在教学中应用项目教学法，转变商务法语函电传统的教学观念，优化商务法语函电的课堂教学，取得了良好的教学效果。
（一）明确项目教学法的目标 在项目教学法中，认知目标的实现固然十分重要，但不是唯一的目标。因为认知目标、情感目标、行为操作目标都是重要的学习目标，它们之间相对独立、相辅相成。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造性实践活动过程。教学评价注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中要理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养略论、解决问题的能力和合作能力等。
（二）选取项目内容 项目教学法的着眼点在“项目”，而项目的选择要以教学内容为依据。笔者所在学校选用的教材是中等职业教育国家规划教材商务法语函电。笔者以项目教学法的理论为指导思想，结合商务法语函电课程内容，设计各阶段项目，将各单元内容重组为阶段项目，让学生在项目实践中理解和掌握处理进出口业务各个环节和一般商务往来函电的技能。教师也可选取其他教材的一些内容，从外贸企业或外企选取适合教学和地区 经济 特点的实例，以提高学生的技能水平。
（三）运用项目教学法的模式
在商务法语函电教学中，根据教学内容可采取相适宜的教学模式来开展项目教学法，常用的教学模式有：
企业模拟法将全班学生分成四组，以组为单位模拟成立外贸企业，让学生为自己的企业取名，注册国籍和业务范围，设立法人代表，成立董事会。在此基础上，根据教材内容和项目要求，做成演示文稿，在多媒体教室展示，学生相互评价。这样，学生进行了相应的外贸模拟实践活动，熟悉了外贸环节。
E-mail发送法在讲完教材中的询价、报价、还盘以及索赔信等内容后，可让学生按照项目任务，撰写相关信函。学生可利用E-mail互相发送信函，并发送给任课教师。如询价信，先由学生自愿介绍自己的著作，然后由其他学生评价，最后由教师 总结 。评价后，如果学生修改了信函，可将修改后的信函发送到教师的邮箱中。教师浏览后在班级公布。这样极大地激发了学生的学习积极性。
校企合作法对教材中提到的信用证、销售确认书、提单、商业发票、保险单等单证，可与外贸企业或外企联系，获取在实际外贸业务中使用的上述单证。另外，开设第二课堂，通过多种渠道邀请外企人员到学校演讲，组织学生到外贸企业或外企进行实践，巩固所学知识，法语论文题目，增强学生的就业竞争力。
（四）项目教学法的实施程序
在每一个阶段项目中，教学模式虽不同，但实施的程序基本相同，分以下三步： 1 | 
